體育教學過程中容易被教師忽略的3個問題
——以體操教學為例

徐曉靜，曹 莉

（曲阜師范大學體育科學學院，山東 曲阜 273165）

理論與方法探索

體育教學過程中容易被教師忽略的3個問題
——以體操教學為例

徐曉靜，曹 莉

（曲阜師范大學體育科學學院，山東 曲阜 273165）

對肥胖學生的關注、性別公平和危險項目的開展是在體育教學過程中容易被教師忽略的3個問題，而肥胖學生由于完不成動作而失去自信或被同學嘲笑，男女學生沒有獲得適合自身發展的運動技能，學生回避危險能力得不到培養這三種現象產生都歸因于教師的失職，也都會引起一定的社會問題，因此需要受到重視。

體操；肥胖學生；性別失衡；危險項目

學校體操課是一門具有基礎性價值的課程。雖然目前由于各種原因，體操在學校體育課中受到冷落，但通過參考其他國家的體操教學發展歷程可以預測到我國學校體操課必然會重新受到重視，肯定—否定—肯定就是體操教學必須經歷的過程。而在體操教學過程中，由于教學任務的繁重，體育老師很容易忽略以下3個問題，但由于這3個問題對學生的身心都會產生深遠的影響，因此必須得到體育教師的關注。

1 對肥胖學生的關注

中小學生肥胖問題不僅在發達國家流行，而且已波及到發展中國家。1985年，我國男女兒童青少年的超重及肥胖率僅 為 1.0% ～ 2.0% 和 0.2% ～ 0.1%，20 世紀90年代開始大幅上升，而且呈逐年上升的趨勢。空間的狹小、運動器械的缺乏、不良的飲食習慣、缺少體育鍛煉及社會與家長關注不夠等是造成學生肥胖的主要原因。在我國傳統文化中，許多人都認為胖乎乎的孩子健康可愛，因為“胖”意味著“福氣”和“健康”。但一項調查結果顯示，近40%以上的小學生認為肥胖兒童不勤快、身材差、活動不靈活、不愛運動、反應遲鈍和易生病。青少年的自尊心很強，同學的言語及異樣表情都會觸及肥胖學生幼小的心靈。在學校的生活和學習環境中，參與體育活動成為控制學生肥胖的重要方式。而體育課和課外體育活動時間是肥胖學生進行體育鍛煉的主要時間，而體育教師和學生是肥胖學生主要接觸的人群，所以這兩類人群對肥胖學生的態度直接影響到肥胖學生的鍛煉。

在江蘇省第5屆小學體育教師教學能手比賽時，筆者觀察到一個現象，即忽視對肥胖兒童的關注。這是一節小學生的體操課，教學的內容是見肘倒立。這個班大約有40個學生，而身體肥胖的學生大約6個，并且都是男生。身體肥胖的學生若把肩肘倒立這一動作做漂亮是十分困難的，而對于一般學生則相對簡單，但老師的教案中沒有提到如何單獨對這一類學生進行教學。如果按照統一的標準，肥胖兒童是達不到教學目標的，以致影響到整個班教學目標的實現。列寧曾講過：“把同一標準應用在不同的人身上，即應用在事實上各不相同，各不均等的人身上，因而‘平等權利’就是破壞平等，就是不公平?！倍谧鰟幼鞯倪^程中，周圍觀看比賽的老師和學生經常出笑聲，而這些笑聲對這幾位肥胖學生而言是一種壓力，長此以往一定會降低他們的學習興趣。如果老師在教學過程中多給予這類兒童幫助，使他們建立起學習的信心，即使他們完成不了動作，但他們得到老師的幫助，仍然會繼續投入到體育鍛煉中。處于生長發育敏感期的兒童，如果動作的協調性、靈活性、柔韌性等沒有得到發展，以后將成為他們進行體育鍛煉的障礙。

學校應組織學生科學地進行有氧運動，而要加強學生的體育課管理，最終必須要做到針對不同學生的肥胖程度和類型。學校體育教學開展狀況如何，必須要考慮整體因素，肥胖學生的參與程度無論從宏觀與微觀的角度講都可以說明一個學校體育教學質量。公平對待每一位學生是教師的責任，但以同樣的標準來衡量學生就是不公平。加強對肥胖學生的關注是新時期學校體育工作的一個重要方面。

2 性別公平

在教育過程中的性別公平是尊重兩性的差異，追求男女學生受到公正、恰當的對待，而不僅是相同的對待，要使每個男生、女生都獲得“適合”自己的教育。據美國學者本姆的研究，社會上較成功的人士，無論男女，往往同時兼具通常認為的“屬于男性的優點”和“屬于女性的優點”。而在體育教學過程中，性別公平也同樣受到學者的關注。在上體育課時，沒有的區別對待不是教育公平的體現，而是對教育公平的漠視。教師既是教育過程不公的引發者，同時又是教育過程公平理想最直接的踐行者。因此，體育教師必須要為實現公平教育而努力。

中小學的體操課因為動作難度低、動作結構不復雜，因而男女動作要求沒有太大的區別，這也為部分體育教師的“同等對待”奠定了基礎。而且由于女學生學習動作認真，動作比較標準，所以很多體育教師傾向于讓女生展示動作。受到這種環境的影響，男生的動作也趨向女性化，失去男生特有的陽剛。當今，男女學生可以公平的參與體育運動，但由于性別的差異勢必會造成動作技能學習水平的差異。這種差異是可以讓男女生更好發揮自身的特長，把對動作技能的學習建立在屬于自身性別的基礎之上。

從法律角度看，教育公平只是建立在保證兩性受教育機會均等的低層次上，而幾乎沒有關于兩性教育公平的準確、詳細的描述。因此，性別公平應納入立法當中，通過法律保護兩性各自的公平受教育的權利，確保兩性獲得適合自身的教育。而在上體操課時，教師應以不同的視角對男女生進行審視，設計適合男生和女生自身的動作。當然，體育教師也要充分保障學生自由選擇的權利，若女生提出練習男生動作的要求，教師也應允許。當請學生做示范時，男生和女生的示范同等重要，因為中小學生的模仿力極強。只有男生做適合男性的動作練習才會保持男性的特點，女生亦然。

3 危險項目的開展

近年來，中小學安全事故時有發生，而因為經濟賠償引發的學校和學生之間的法律訴訟越來越多。新聞媒體報道的學校體育教學和課外體育活動出現的事故，為體育教師敲響了警鐘。中小學生正處于活潑好動的年齡，喜歡進行冒險的體育活動，而學校的多項措施卻阻礙了學生參與體育活動，背離了以“健康第一”為指導思想的學校體育目標。學校面對家長和社會，面對巨大的壓力，選擇了刪減體育課中的危險項目，是體育課由“狂野”變為“溫柔”。而體操課因為具有一定的危險性被學校領導視為罪魁禍首之一，單杠、雙杠等體操器械被放置一邊。學校采取的這些措施對于預防傷害事故的發生起到一定的作用，但學校為了自身利益而不考慮學生利益的做法值得反思。

經驗必須通過實踐獲得。參與任何活動都有一定的危險性，這是一種理性的理解。而學校體操活動的價值其中包括可以培養學生的支撐、懸垂、攀爬等基本運動能力，培養學生回避危險的能力。學生在進行戶外運動時，因為是自主運動，并沒有老師的現場指導，回避危險的意識和能力尤為重要。在單杠、雙桿等器械體操的練習時，雖然學生沒有做復雜的動作，但僅是單杠懸垂這一個動作就有很重要的教育意義。在懸垂過程中，若雙手放開肯定摔下去；若其他同學大聲喊叫也會對懸垂者造成影響；其他同學不小心的碰到懸垂者也容易造成摔下等。學生在練習時遇到或意識到這些情況，對于以后學生的身體健康十分重要：在遇到危險事件，懸垂這一動作延長了被營救的時間。體操的練習不僅體現在鍛煉人的基本運動能力，而且具有很好的實用性。

學校必須采取最低限度阻礙學生活動的原則。過度化管理必將降低學生的體質，引發一系列的問題，而管理不嚴也會造成安全隱患。過度化管理會弱化學生身體素質，弱化學生的主體化發展，弱化學生的社會適應能力。而體育教師必須具備負責任的意識，不僅對學生當前的身體健康負責，而且考慮到學生以后的運能技能及回避危險的能力問題。體操作為基礎類運動項目，對學生協調性、靈敏性等的培養起到很好的輔助作用。

[1]季成葉.中國學齡兒童青少年1985-2000年超重、肥胖流行趨勢動態分析[J].中華流行病學雜志，2004，25（2）：103-108.

[2]中國學生營養與健康促進會.關注兒童肥胖，遠離慢性疾病[M].北京：中國人口出版社，2009：5.

[3]趙建芬，馬書彥.基礎教育中的性別意識失衡與對策[J].教學與管理，2007（15）：41-42

[4]鄧銀城.論教師在教育公平中的多重角色[J].教育發展研究，2007（4）.

[5]尹曉敏.論學校安全管理的適度原則[J].現代教育論叢，2007（4）：47-50.

G807.0

A

1674-151X（2011）11-098-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.052

2011-06-23

趙剛，在讀碩士研究生。研究方向：學校體育學。