教育教學的反思與實踐

胡正云

(湖北省鄖縣一中)

“教育教學反思”就是對教育教學行動的研究，發現存在問題，尋找更好的教育教學的路子。在教育教學的過程中，反思能使教師規范自己的言行，更新教育觀念，提高教育教學能力，助推教育教學成績的提高。筆者在多年的英語教育教學實踐中，利用“反思”這一手段，為自己的教育教學譜寫了一曲又一曲的“希望”之歌。

1.反思的方法和過程

教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教育教學活動結束后，進行簡單的反思日記記載；教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見；最重要的也是最能提高教師職業素養的一步是，教師要對他們在教育教學的過程中遇到的問題進行調查研究，反過來再改善教師的教育實踐，促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質，奠定終身學習的能力。

2.反思的“切入點”

2.1 注重學生的反應，反思教育教學方法是否得當。

俗話說：“出門觀天色，進門觀臉色”，此言告訴人們要通過觀察人的外表，洞察其內心世界，以做出正確的反應和決定。教學中，學生是內因，教師是外因。學生是主體，教師是主導。教育教學需要學生積極地、創造性的參與，教師的工作只有通過學生的積極內化才能生效，教學過程中學生表面反應，能及時反應教師工作的優劣，所以在工作中，教師要善觀學生“臉色”，善察自己的不足，及時修正。筆者有這樣一段教學經歷，學期伊始，剛開始給學生上課時，課堂上學生認真聽講，積極思考，勇躍討論，爭著搶著回答問題。課后學生自學，濃濃的學習風氣滋潤著我這位老師的“教學心”。但是，好景不長，沒多久，這種勢頭蕩然無存，學生開始倦怠、懶散，疏于學習，面對突如其來的“變故”，我深入學生問其緣由，得知是我把教學深度挖的太深，超出了學生的可接受性，使學生力不存心，失去了學習興趣，我及時修正不足，找回了“往日”的濃濃學習氛圍，避免了教學失誤。

2.2 通過當日作業，促教師反思當日課堂教學得失。

在教學中，教師要“觀其顏，察其行”，反思自己的教育教學行為。當日作業是察其行行之有效的方法之一，當日作業是針對當天所授內容設計，通過作業的效果，了解學生對當日內容掌握情況，反饋課堂教學效果。課堂是學生學習的主戰場、是學生獲取知識的重要陣地，課堂教學一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。使之從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。怎樣才能營造這種理想課堂呢？筆者認為教學反思是必不可少的工作之一。即要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。也要對教育的理論和實踐持有一種 “健康”的懷疑態度，并及時地把思想變為行動。像教學活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。通過反思可以及時發現新問題，進一步激發教師的責任心，把教學實踐提升到新的高度。

2.3 分析學生成績，反思教學得失。

考試是對學生的學習效果、教師的教學效果一種直接的反應形式，學生考分的高低，一定程度上代表著教師教學的成敗，教師應能通過學生考試成績，反思自己的教學行為，總結教學的得與失。

2.4 反思對待學生的言行，構建和諧的師生關系。

現代社會新型的師生關系是平等、友好、民主的，是建立在有利于學生發展意義上的嚴格要求和民主的朋友式的友好幫助關系，在這種關系下，不僅師生關系和諧，而且學習效率高。在教育教學中，教師反思對待學生的言行，及時發現問題并修繕，對師生關系的構建至關重要。一次，我為一個學生沒交作業找了他，問其原因，他吞吞吐吐說不出，我就要挾他說要把這事交給班主任，我的要挾激怒了他，他狠狠說了句你隨便，就揚長而去，事情的結果可想而知。我在教學反思中這樣寫到：“今天的事情學生反感，老師丟面子，不僅問題沒得到解決，而且激化了師生矛盾，痛、痛、痛……”事后，我一直尋找著化解矛盾的機會，終于有一天我得知了這位學生的一件家事，我就借機和他聊了起來，這次我吸取上次的教訓，注意方式方法措辭，交流時，我說到：“我很珍惜我們師生之間的交流機會，上次我把一次難得的機會錯過了，我很后悔”，這位學生對我的真誠也很感動，這次交流取得了很好效果，既解除了這個學生苦悶，又修繕了師生關系，拉近了師生之間的距離，從此后，這個學生學習刻苦努力，對我尊敬有加。

新課程理念下的教育教學過程是生生、師生交流，積極互動的過程，在更深刻意義上，師生關系是師生之間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系，教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想的、人格的影響。一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量，他會對學生產生終身的影響。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平做出反應，對教師的道德水平、精神風貌更會做出反應，用各種形式表現他們的評價和態度。這就要求教師，在教育教學過程中要善于反思，時刻規范自己的言行，提升自身素養，塑造完美人格。

[1]時志梅.教與學反思激發學生英語學習潛能[M].教育教學論壇.2010.