英語教學語言的運用

章小琴

(江蘇南通市通州區二甲中學)

筆者前兩天聽了一堂課，對這堂課印象很深刻。上課老師激情飽滿，語言很幽默，語音、語調恰到好處，嚴肅的時候嚴肅，又時不時地來點幽默，該老師盡量做到讓學生成為課堂上的主人，她只充當指導和協助的角色，讓學生一直沉浸在自己是學習的主人公的狀態之中，積極參與課堂活動。再加上老師豐富的表情，課堂更加活躍了。一堂課之后，學生覺得課堂上很有趣。他們覺得既學到了知識又從中獲得了樂趣，所以快樂教學很重要。

教學語言不僅是教師要掌握的基本功，也是提高教學質量的一個重要前提。教學語言運用是教師嫻熟地運用綜合技巧，按照美的規律進行的獨創性的教學活動。英語教學作為一種語言教學，教師不僅要讓學生學到他們應該學到的英語知識，除讓學生掌握英語的交際能力以及學習一些語言知識外，也應讓學生在學習與我們古老東方文化不同的西方文化時，得到美的體驗和美的陶冶。所以教師在傳授知識的同時，要讓學生感受到教學的藝術性。一般來說，教學語言包括有聲語言和無聲語言。

有聲語言是指能發出聲音的口頭語言，即人類社會最早形成的自然語言。它是人類交際最常用的、最基本的信息傳遞媒介。在英語課堂上，有聲的英語語言有兩種功能，一種是用來傳授英語知識，一種是用來語言示范。除了完成基本知識的傳授之外，教師的語言示范作用也非常重要。所以教師在上課時盡量多使用英語來教學，鍛煉學生的聽力能力，培養學生的語感，讓學生也盡量說英語，畢竟以后到了社會會說英語還是很重要的。教學內容要通過完美的教學語言才能達到理想的教學效果，這樣才能使教學語言具有藝術性，使有限的語言發揮出最佳效果。

教師的語言要有情，要有鼓動性，讓學生能動起來，讓學生能從你的語言中得到激情，從而對你的課堂產生濃厚的興趣。興趣是學習的最好動力。語言有情不僅表現在內容上，還表現在教師的語音、語調上，從而調動學生的積極性，這樣上課才能順利進行，學生學到了知識，教師也達到上這堂課的目的和效果。所以教師在課堂上一定要注意自己的教學語言。比如有的教師會說 “Do the exercise”，讓學生一聽，有點壓迫感，好像是被逼的。如果換成“Shall we do the exercise?”更好。再比如說“I will give you five minutes to do the exercise”和 “How much time do you need to finish the exercise?” 相比較，“How much time do you need to finish this exercise?”這句話真正體現了新課程的教學理念。教師把學習的主動權交回給了學生，使學生體驗到學習是自己的事情，他們可以對自己的學習做出各種計劃和安排，其中就包括對于自己學習時間的分配和使用，換句話說，他們要對自己的學習所需要的學習時間自己做決定。老師給他們五分鐘的時間完成一個練習，也許他們只需要三分鐘；而當他們需要更多時間完成一個練習時，老師給的時間可能又偏少。為了解決這一系列問題，教師采用問學生 “How much time do you need to finish the exercise?”不失為一個好辦法。這樣學生會在平時的學習中注意自己使用時間的長短，會逐漸形成需要在一定時間內完成學習任務的意識，使他們學會合理、有效地調配、利用時間，提高學習效率。

對教學效果起作用的不只是有聲語言，還有無聲語言，只有將兩者很好地結合起來，才能有效地提高教學質量，取得很好的教學效果。

無聲的語言，一個眼神、一個手勢、一個動作就是最簡單的無聲語言。當然無聲的語言還包括平時對工作的態度，對學生的關心，熱愛。如果學生在課堂上開小差，教師可以給他們一個眼神或一個動作來提醒他們，這樣不會耽誤上課時間，也不會影響學生的上課情緒；如果學生回答問題時很膽怯，想回答又不敢回答的時候，教師可以用自信的眼神來鼓勵他們，讓他們充滿信心，哪怕回答得不是很好，他們也會樂意回答。教師對工作的態度也很重要，如果教師平時作業不及時批改，不及時輔導學生，那么學生肯定不會喜歡這樣不負責的教師，更不要說喜歡這門功課了。教師一定要對學生負責，經常關心學生，找學生聊聊，了解他們的學習困難，及時幫他們解決，這樣學生才會喜歡你、尊敬你。所以，教師心中要有每一位學生，教師要用心去關愛每一個學生，用行動去熱愛每一個學生。

總之，在課堂上有聲語言很重要，但課堂上的無聲語言也同樣重要，課后的無聲語言更重要。教師要充分發揮有聲和無聲教學語言的作用，很好運用教學語言，讓學生不僅學到知識，還體會到英語教學語言的魅力，從而達到一定的教學效果。

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