班主任管理工作中的幾點感悟和做法

黑龍江 高亞

班主任管理工作中的幾點感悟和做法

黑龍江 高亞

教師工作的特點在于奉獻，特別是班主任，在繁重瑣碎的工作中，更是要無微不至的奉獻出自己的滴滴汗水。他們用自己的愛心和耐心無聲地滋潤每一位學(xué)生的心田，做的無怨無悔、默默無聲。一位優(yōu)秀的班主任，不僅要教學(xué)出色，還要有管理駕馭班級的能力。而班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。多年的班主任工作使我深深認識到班級管理不僅需要教師的責(zé)任，更需要管理技巧。

班主任；務(wù)實；務(wù)虛；嚴管；放手；嚴格；寬松

教師工作的特點在于奉獻，特別是班主任，在繁重瑣碎的工作中，更是要無微不至的奉獻出自己的滴滴汗水。他們用自己的愛心和耐心無聲地滋潤每一位學(xué)生的心田，做的無怨無悔、默默無聲。一位優(yōu)秀的班主任，不僅要教學(xué)出色，還要有管理駕馭班級的能力。而班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。多年的班主任工作使我深深認識到班級管理不僅需要教師的責(zé)任，更需要管理技巧。下面就班級管理工作談?wù)勎覀€人的感悟和做法。

一、班主任在工作中要處理好務(wù)實與務(wù)虛的關(guān)系

班主任工作是多方面的、繁雜的。那么，他就要求班主任既能立足于現(xiàn)實，努力做好現(xiàn)有實際工作，有要求班主任有長遠目標，加強自身的學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任工作既要做到務(wù)實又要做到務(wù)虛。

這里說到的務(wù)實，就是要求班主任必須從當(dāng)前實際出發(fā)，從具體的事務(wù)做起，扎扎實實搞好班級管理。作為班主任，我會經(jīng)常深入到班級、深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生、研究學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的實際問題，做他們的朋友與助手。如果發(fā)現(xiàn)他們有思想上的問題，我就會及時找他們談心，并及時與其家長溝通。學(xué)校有活動時，作為班主任我都是率先垂范，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加。學(xué)生生病了，我就會像家長一樣的照顧他們。其實班主任工作就是這樣：具體而細致。只有具有務(wù)實精神，班主任才能在學(xué)生中樹立較高的威信，才能具有感召力和凝聚力。班級的管理工作才能取得實效。

在務(wù)實的同時，班主任還要務(wù)虛。所謂的務(wù)虛，就是說班級管理工作是需要理論指導(dǎo)的，我會經(jīng)常地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，定期開班會進行調(diào)整，不斷提高管理水平。其實班主任的工作是繁雜的、瑣碎的，同時也蘊含著教育理念。所以，作為班主任，就是要不斷地加強自身的學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。

只務(wù)虛不務(wù)實的班主任，工作不會有什么實效，而只務(wù)實不務(wù)虛的班主任，跟不上新的教育理念的發(fā)展，也很難成為一個優(yōu)秀的班主任。

二、班主任在工作中要處理好嚴管與放手的關(guān)系

作為一位教育工作者，我們都知道學(xué)校班級管理的對象是一個個活生生而且是正處在成長中的學(xué)生。班主任在班級的工作中，管理只是一種手段，是以養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣、提高學(xué)生的能力、開發(fā)學(xué)生的智力、促進學(xué)生健康成長為目的的。班級管理是師生互動的過程，應(yīng)該有管有放，兩者缺一不可。能否處理好嚴管與放手的關(guān)系，是班級管理成敗的關(guān)鍵。班主任不能無所不管地剝奪班級干部應(yīng)有的鍛煉機會和權(quán)力，無視學(xué)生自我管理的作用，只管不放；也不能完全讓學(xué)生“自主”管理，總不見班主任的身影，只放不管。前者會造成學(xué)生依賴性強、獨立性差的特點，不利于養(yǎng)成學(xué)生自我教育與自我管理的能力，還會使班主任陷于雜務(wù)、疲憊不堪；后者會使學(xué)生為所欲為；班級陷入混亂。作為班主任在班級工作中必須正確處理好嚴管與放手的關(guān)系，那就是在宏觀上要管，在微觀上要放。要“管大放小”“管主放次”。何為“大”與“主”，又何為“小”與“次”呢？在多年的班主任工作中我認為班主任要管的應(yīng)該是：1.為班級制定長期目標；2.理清班級工作思路；3.培養(yǎng)一支強大而得力的班干隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；4.做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力和向心力；5.協(xié)調(diào)各授課老師、老師與學(xué)生之間、學(xué)校與家庭之間等多方面的關(guān)系，形成教育合力。而其他的事情，我就放手讓學(xué)生自己去做，分工授權(quán)、層層管理。比如寢室管理，生活委員抓寢室長，寢室長落實到個人；班級衛(wèi)生管理也是，生活委員抓小組長，小組長落實到個人。這樣就充分的調(diào)動了學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。

大管小放、主管次放、授權(quán)負責(zé)、分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力提高。

三、班主任在工作中要處理好嚴格與寬松的關(guān)系

在我們的教育理念中，班主任必須對學(xué)生嚴格管理，這就要求學(xué)生遵守嚴明的紀律和嚴格的行為規(guī)范，還要有嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。但這個“嚴”并不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，這樣不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，嚴中有寬。

我的具體做法是：首先嚴而不厲。任何時候?qū)W(xué)生嚴格管理嚴格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴格要求、放任自流，是對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)。但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)。嚴厲會使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、退縮的心理。久而久之，學(xué)生會有不良的心理問題。因此，班主任對學(xué)生的態(tài)度是嚴格，而不是嚴厲。其次，嚴而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對學(xué)生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。要講究方式方法。對不同的學(xué)生要使用不同的方法去嚴格要求，用誠懇、真誠的話語去打動學(xué)生，讓學(xué)生自己逐漸意識到自身的錯誤行為。而不是嚴而無格、亂嚴一氣。亂語批人，勢必會有不好的結(jié)果。

通過多年的班主任工作，使我深深地認識到，嚴和寬是對立而又統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就放縱。作為一個教育工作者，在具體的教育過程中，只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽，對學(xué)生動之以情、曉之以理、和風(fēng)細雨，定能潤物無聲。

（作者單位：黑龍江護理高等專科學(xué)校）

（編輯 王旸）