關于對中職學生進行思想道德教育的幾點思考

周 彤

（蘇州建設交通高等職業技術學校，江蘇 蘇州215014）

關于對中職學生進行思想道德教育的幾點思考

周 彤

（蘇州建設交通高等職業技術學校，江蘇 蘇州215014）

我國職業教育在黨和政府的大力扶持下取得了令人矚目的發展，但公眾對職業教育的認可程度并不高，這雖有社會傳統的觀念意識等客觀原因，也有中職學生整體各方面素質不高的主觀原因。作者試圖通過發生在課堂教學中的一典型案例說明中職學生的道德教育所面臨的嚴峻現狀，認為通過改進德育教育的方法，拓展德育教育的途徑，加強學生道德教育和行為的規范直接關系到職業教育是否能可持續發展。

中職學生；道德教育；學校；教師；

一、教學案例

（一）事件重現

那天，在離下課還有不到10分鐘的時候，學生王彬在教室外面喊報告，我讓他進來，但我說：“按學校的規定，遲到15分鐘以上按曠課論，”出于對校規校紀中細節記憶偏差的擔心，我補充了一句“如果有異議的話我們一起去學生科查。”與此同時令人詫異的一幕出現了，學生張冬旁若無人地從教室中間處的座位上站了起來，徑直走到最前面一排他自己的座位上坐下，并很響亮地說“人不和狗說話”。瞬間過后我平靜地說：“你說的話我沒聽懂，你說得清楚些。”只見張冬站起來面不改色地說：“學生科的人都是狗。”話音剛落正好學生科的老師教學巡視走到教室門口，當著全班同學的面我將事件原原本本敘述了一遍，只有最后“學生科的人都是狗”這句話沒有復述。學生科的老師異常憤怒，將張冬帶離了教室。我對著一課堂呆若木雞的學生說：“我無法想象他為什么要說這么侮辱人的話，也無法理解他的做法。”這時，下課的鈴聲響了。

（二）事件處理

回到辦公室，這一事件立刻在老師中引起了公憤，學校立即對張冬做出了停課；請父母來校處理；按校規校紀給予相應的紀律處分。

第二天一早，張冬的母親陪著他一起來給我道歉并感謝我留給了孩子改錯的機會，在母子倆誠懇的態度后面掩不住的是母親對兒子的溺愛。再次走進這個班的教室，在張冬當著全班同學的面做出檢查并道歉后，我順勢對全班說：“作為職業學校的學生，你們走出校園要想得到社會的認可，在學習知識掌握技能的同時首先必須要學會做人，要懂得先尊重別人……”

二、中職學生思想道德現狀

上述讓人驚愕的案例，令人不得不深入思考本已堪憂的中職學生思想道德現狀。

（一）厭學隊伍日漸擴大

據對部分學生調查，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下，他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網吧、游戲機室，對老師布置的作業置之不理，甚至有學生逃課、曠課長達數周。

（二）價值取向出現偏差

一些學生的人生觀、價值觀取向發生傾斜，拜金主義思想抬頭。有些學生認為那些為國家民族的生存發展、為社會進步而做出犧牲的人，是十足的傻子。不尊重他人，缺乏同情心、寬容心、感恩心。在對待正面事物上存在抵觸心態，他們豎起拒絕正面事物的心理屏障，不屑追求知識，嘲諷打擊好人好事。

（三）日常行為極不規范

在塑造自我形象上形成“盲崇”心態，模仿社會上的“闊氣”、“洋氣”、“怪氣”，言談舉止的流氣、俗氣；臟話脫口而出，其中也包括部分小太妹女生，抽煙、打架，男女隨意交往；甚至一部分中職生會做出一些違紀違法的事情。

究其原因，其一是：就讀職業學校的學生，在心理認識上就把自己放在低一等的位置來看待，這實質上是一種人生自信的萎縮，它導致了中職學生精神面貌不良，學習缺乏動力。另外，他們的學習基礎欠佳，而長期以來單一的教育評價方式使他們產生內在的反抗和抵制，很早就產生了厭學情緒。其二是：入讀中等職業學校的相當一部分學生是草根階層的子女。這些弱勢群體家庭的子女在人格尊嚴上容易缺乏足夠的自信，在自我道德構建過程中容易缺乏必要的自律。

三、思想道德教育的傳統方法及問題

（一）課堂教學形式的道德教育

道德教育課是通過設置課堂教學的形式，對學生進行道德教育，它是把修身、公民教育等道德教育內容編成教材，由教師傳授給學生。我國課堂講授的方式側重于灌輸訓練式，即對學生的道德行為規范進行教育和訓練，以期矯正學生不良的行為，養成良好的行為習慣。

（二）直接灌輸式教育

對學生的道德教育，通過直接或者有形的方式實施即指在組織形式上主要為學校的系統教育，在內容上則表現為系統的理論灌輸。

長期以來，課堂講授的直接灌輸式訓練容易給學生以一種“強迫灌輸”的感覺，進而使容易困惑喜歡質疑、獨立思考的學生產生一種莫名的逆反心理，形成一定的障礙，從而制約他們對有關道德要求的理解。由于傳統道德教育課程的教條化、不合理性和無效性越來越突出，越來越不能適應中職學生的身心發展特點，而廣受詬病。

四、社會轉型期學生思想道德教育的途徑

從計劃經濟向社會主義市場經濟轉軌，對社會道德有其正負兩方面的影響。這里我們必須清楚地看到其阻礙道德進步的消極面。由于市場經濟的沖擊，人們的各種觀念隨之發生變化，出現了違背社會公德的現象。中學生正處在生理、心理的成長階段，在這種特殊情況下，容易造成其道德認知的困惑和道德規范選擇的艱難，必須及時進行正確的思想道德教育。

（一）充分認識學校在學生思想道德教育中的主體作用

1.加強學校制度建設，發揮管理育人的作用。中等職業學校要按照有關法律法規，建立健全學校班集體、課堂教學、實訓實習、校園安全等管理制度并嚴格執行。同時又要加強科學嚴格的管理，特別要拋開一切來自各方面的干擾支持教師和管理人員依法依紀行使教育管理職責，強化中職學生紀律意識和規則意識，實現自律與他律、激勵與約束的有機結合。

2.完善中職學生思想道德教育的保障機制。加大中職學生思想道德教育工作的經費投入，中等職業學校要合理確定思想道德教育工作方面的經費投入項目，列入預算，確保各項工作順利開展。學校要為開展思想道德教育工作提供必要的場所與設備，不斷改善條件，優化手段。

（二）充分發揮課堂教學和實訓實習在學生思想道德教育中的主導作用

1.發揮德育課主渠道作用。2008年12月，教育部全面啟動了新一輪中職學校德育課課程改革，形成了既有別于普通高校的思想政治教育課的課程體系，又有別于普通中學的中等職業學校德育課課程體系，充分體現了“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”原則的課程體系。

德育課課程應緊密聯系社會實際和中職學生生活，尊重中職學生身心發展規律，注重知識學習和觀念形成，更注重情感培養和行為習慣的養成，特別要注重對中華傳統道德美德的傳承以便在學生中樹立良好的道德標準。

2.發揮其他課程教學的思想道德教育功能。公共基礎課教學和專業理論課教學是進行思想道德教育的基本途徑。根據不同課程教學的特點，結合教學內容對中職學生進行社會傳統道德、基礎道德、理想道德和經濟道德教育，結合各學科特點，寓思想道德教育于各學科教學內容和教學過程之中。

3.發揮實訓實習的思想道德教育作用。實訓實習是中等職業學校教育教學的重要內容和環節，也是對中職學生實施思想道德教育的重要途徑。要結合實訓實習的特點和內容，抓住中職學生與社會實際、生產實際并和一線勞動者密切接觸的時機，進行敬業愛崗、誠實守信為重點的職業道德教育，培養中職學生愛勞動、愛勞動人民的情感，增強中職學生講安全、守紀律的意識。

（三）重視教師在學生思想道德教育中的關鍵作用

在教育工作中，每位教師要時刻銘記：“學高為師，身正為范。立師志，必先修師德；練師功，必先樹師表”。在育人的同時，要不斷完善自己，提高自己的人格魅力和道德修養，時刻樹立良好的形象，引領學生沿著正確的道路發展。

1.教師要以身作則，做好學生心中的道德形象。教師是知識的傳播者，同樣也是道德形象的引路人。要做一個合格的道德高尚的人民教師，就必須嚴格要求自己，時時處處為學生做表率作用。要求學生做到的自己必須首先做到。

2.育人以愛為起點，尊重為前提。只教知識不關愛學生的老師是不受歡迎的，教師要把學生當平等的人看，尊重其隱私、情感、人格，真正做到一切為了學生。育人是一項復雜而長期的工作，同時由于中職學生錯誤反復較多，所以需要教師有足夠的細心和加倍的耐心，只要有愛的付出，一定會有愛的收獲。

3.師生互動，教學相長。師生結對，師生互動，打破師生之間的傳統隔膜，加強溝通和理解，拉動師生之間的心理距離，深化師生感情，疏通德育滲透的主渠道，縮小師生的心靈差距，使教師成為學生的知己。

（四）加強校園網絡、校園文化在學生思想道德教育中的引導作用

1.利用校園文化活動啟迪學生。以珍愛生命、健全人格教育為重點，對學生開展心理健康教育、安全教育、毒品預防教育等專題教育。要積極開展心理健康教育。心理健康是學生健康成長的先決條件，一個人只有心理健康，才能品德高尚。

2.利用校園網絡深入了解學生從而引導學生。如建立班級博客的方式，通過學生感興趣的發表博文來實時了解學生的思想動態，及時有的放矢的與學生進行溝通，經過細致的工作將學生的消極思潮消滅在萌芽狀態。

五、結論

實現中華民族的偉大復興，需要培養高素質勞動者和高技能專門人才。加強和改進中職學生思想道德教育，提高中職學生思想道德素質，不但直接關系職業教育的可持續發展而且還具有重大而深遠的戰略意義：

1.從中職學生的現狀來看，中職學生的思想道德教育刻不容緩，且任務艱巨。

2.我國傳統的學生思想教育模式已不適應當前的教育需求。

3.在對學生的教育中，學校應發揮主渠道作用；教師應在加強自身修養的同時利用合理的契機適時對學生進行思想道德教育。

4.可通過各種方式方法來重塑中職學生的道德標準。

[責任編輯：郭一鶴]

G711 文獻標示碼：B

1671-6531（2011）08-0136-02

周彤，女，江蘇蘇州人，蘇州建設交通高等職業技術學校講師。