論“寓教于樂”在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

陳向航 詹應(yīng)富 游信喜

（莆田學(xué)院，福建 莆田 351100）

論“寓教于樂”在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

陳向航 詹應(yīng)富 游信喜

（莆田學(xué)院，福建 莆田 351100）

引進(jìn)體育游戲是將“寓教于樂”融入中學(xué)體育教學(xué)的最佳途徑。在中學(xué)體育教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)和整理結(jié)束階段都可以引入適宜的體育游戲，做到在“樂”中有“教”、“教”中有“樂”。不過，體育游戲的選擇要堅(jiān)持安全性、科學(xué)性、教育性、趣味性的原則。

寓教于樂；中學(xué)體育教學(xué)；體育游戲

（一）在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的途徑

古羅馬的著名文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中首先提：“詩人的愿望應(yīng)該是給人益處和樂趣，他寫的東西應(yīng)該給人以快感，同時(shí)對生活有幫助。……寓教于樂，既勸諭讀者，又使他喜愛，才能符合眾望。”這段話雖然是針對文學(xué)而言，但對其他領(lǐng)域，特別是對教育領(lǐng)域仍有非常重要的啟迪性的意義：在教育中若片面地強(qiáng)調(diào)和突出“教”而忽視“樂”，那則是灌輸式教育的特征。反過來，“樂”也不是一般的純快樂和高興，而是融趣味性、知識性和思想性于一體，通過健康有益的娛樂活動，將活動主體引向預(yù)定的目標(biāo)。由此可見，寓教于樂的最大特點(diǎn)就是在“樂”中有“教”、“教”中有“樂”。因此，教師在傳道授業(yè)解惑時(shí)不能只是干巴巴的說教，而是要通過娛樂活動這一媒介進(jìn)行，使知識蘊(yùn)藏于娛樂之中，將教育與快樂緊密聯(lián)系起來。

那么具體到中學(xué)體育教育中，該如何實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”呢？筆者認(rèn)為在中學(xué)體育教育中實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的最佳途徑便是引進(jìn)體育游戲。在中學(xué)體育教學(xué)中融合體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)的娛樂性和實(shí)用性，使得中學(xué)體育教學(xué)充滿快樂和溫馨。

（二）在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”應(yīng)遵循的原則

1.安全性原則

在中學(xué)體育教育中實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的最佳途徑便是引進(jìn)體育游戲。那么如何在體育游戲的中落實(shí)安全性這一原則呢？體育課設(shè)置的一個重要目的就是強(qiáng)身健體。如果以高危險(xiǎn)為代價(jià)來實(shí)現(xiàn)這一目的無疑是得不償失的。王笑一說過“當(dāng)然在體育游戲過程中，學(xué)生難免會處在跑動、躲閃、追逐、對抗等狀態(tài)，而這些動的狀態(tài)容易使學(xué)生發(fā)生滑倒和沖撞等現(xiàn)象。”是不是只要存在這些狀態(tài)的游戲都不能選擇了呢？答案當(dāng)然是否定的。只要體育教師預(yù)先估計(jì)到可能的不安全因素，并對此進(jìn)行分析，如果危險(xiǎn)系數(shù)不大，那么在做好充分的危險(xiǎn)排除和準(zhǔn)備工作后，可以選用。比如在體育游戲開始之前進(jìn)行安全思想教育，將可能發(fā)生危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)提前告訴學(xué)生，并教會學(xué)生避免危險(xiǎn)的辦法。在體育游戲開始之后，教師也必須在場嚴(yán)格控制局面，田劍等人也曾經(jīng)說過“通過對學(xué)生情緒、動作、活動秩序等細(xì)致入微的觀察，分析和判斷學(xué)生的生理負(fù)荷，及時(shí)采取有效措施調(diào)整游戲的運(yùn)動負(fù)荷”，避免學(xué)生發(fā)生傷害事故。

2.科學(xué)性原則

要想在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，就必須科學(xué)的選擇體育游戲。這要從以下幾個方面實(shí)現(xiàn)：

第一，要符合學(xué)生的年齡、性別及心理特點(diǎn)，針對不同年齡的學(xué)生，要選用不同種類的體育游戲。針對剛?cè)雽W(xué)的新生，可以選用互動性較強(qiáng)，競技性較弱的體育游戲，使這些新生在體育游戲中不但能強(qiáng)身健體，還能增進(jìn)彼此間的友誼。對于高年級的學(xué)生可以選擇一些競技性游戲，激發(fā)他們運(yùn)動的興趣。第二，游戲不宜太難。“耶爾克斯一道德森定律表明:目標(biāo)任務(wù)較容易，最佳動機(jī)激起水平較高；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)激起水平較低。”游戲的選擇上可以考慮那些規(guī)則簡單，可操作性強(qiáng)，容易引起學(xué)生興趣的游戲。第三，要充分考慮參與體育游戲的人數(shù)、所需要的場地和器材等因素，從而選擇切實(shí)可行的集教育性和娛樂性于一體的體育游戲。

3.教育性原則

寓教于樂的最大特點(diǎn)就是在“樂”中有“教”、“教”中有“樂”。那么在體育教學(xué)中對體育游戲的選擇就必須遵循教育性與娛樂性相結(jié)合的原則。主要體現(xiàn)在兩個方面：

（1）應(yīng)該以更好地完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。體育課中的游戲活動，可以讓學(xué)生在游戲中掌握技術(shù)動作；實(shí)現(xiàn)體育促進(jìn)人體新陳代謝，改善生理機(jī)能進(jìn)而提高學(xué)生身體素質(zhì)的功能。教育性除了體現(xiàn)在體育課程的基本教學(xué)內(nèi)容外，還需要體現(xiàn)在思想品德和智力發(fā)展這一塊。處于中學(xué)階段的學(xué)生正是樹立人生觀和世界觀的階段，如果能通過體育游戲間接的培養(yǎng)并塑造學(xué)生正確的人生觀和世界觀，那將具有非常深遠(yuǎn)的意義。落實(shí)到實(shí)踐中，就是要注意體育游戲的選用。比如，“應(yīng)當(dāng)多組織集體性的游戲，這有利于集體觀念的形成。”使學(xué)生在游戲的過程中將個人的智慧同集體的智慧結(jié)合起來，最后通過整體的努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，獲得游戲的勝利。也可以多組織一些角色扮演類的游戲，讓學(xué)生扮演不同角色，感受不同角色中不同的任務(wù)和職責(zé)。從而在潛移默化中使學(xué)生正確認(rèn)識個人的職能和作用，從活動中培養(yǎng)社會責(zé)任感。并學(xué)會如何處理好個人與集體的關(guān)系，處理好人與人之間的關(guān)系。

（2）體育游戲必須具有趣味性。如果缺乏趣味性，體育游戲就會因此失去吸引力，進(jìn)而失去活力。故事情節(jié)的設(shè)置是體育游戲趣味性的重要因素，另外還可以考慮競爭的引入，競爭有利于激發(fā)學(xué)生積極向上的心理，并因此引起學(xué)生參與某項(xiàng)游戲的積極性或興趣。形式新穎、情節(jié)生動、有競爭的游戲趣味性往往比一般游戲強(qiáng)。趣味性游戲在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用往往能使體育教學(xué)更加生動、活潑，而這樣的課堂對于學(xué)生的吸引力也越強(qiáng)。

在中學(xué)體育教學(xué)中選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)綜合考慮以上原則，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識。

（三）體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的具體辦法

可以說在中學(xué)體育教學(xué)中要真正實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”就必須將體育游戲帶進(jìn)體育教學(xué)的各個階段，其實(shí)質(zhì)理念即將“寓教于樂”融入體育教學(xué)的全過程。

1.準(zhǔn)備階段

準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是逐漸提高學(xué)生的興奮性，使其在生理上和心理上進(jìn)入運(yùn)動準(zhǔn)備狀態(tài)。為此，教師在對體育游戲進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)考慮更好地激發(fā)學(xué)生興奮性的游戲。比如：報(bào)數(shù)字游戲、反向動作游戲、蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲，既可以起到熱身的效果，能平穩(wěn)地達(dá)到興奮；又可以避免在常規(guī)準(zhǔn)備活動中，學(xué)生感到枯燥和厭倦的情況發(fā)生。

2.教學(xué)階段

體育教學(xué)的內(nèi)容多種多樣，這就決定在進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)選擇相應(yīng)的體育游戲予以輔助，最終實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生積極主動地參加練習(xí)是比較困難的事情。因?yàn)槌Ｒ?guī)訓(xùn)練通常相對枯燥，對于調(diào)動學(xué)生的積極性有較大的局限。但是如果在教學(xué)中引入體育游戲，將達(dá)到很好的效果。比如在籃球教學(xué)中可以采用“一人運(yùn)兩球”、“投籃晉級”、“活動籃筐”等游戲，這樣既增加了練習(xí)的趣味性，又使學(xué)生在快樂中掌握了動作技能。在跑步訓(xùn)練時(shí)，可以采用“追逐游戲”、“迎面接力賽”等游戲，使學(xué)生在快樂中鍛煉了體魄，掌握了跑步技巧，還能領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

3.整理結(jié)束階段

整理結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生機(jī)體和心理恢復(fù)放松狀態(tài)，從而更好的進(jìn)入到其他課程的學(xué)習(xí)。那么這個階段的游戲應(yīng)當(dāng)以有利于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能的恢復(fù)為指導(dǎo)。這些就決定了這一階段的游戲必須是負(fù)荷量小，并且輕松、有趣的游戲。比如可以運(yùn)用，模仿柳樹擺動、模仿飄雪花的動作等一些模仿性的游戲來進(jìn)行放松活動。

[1] 王笑一.論中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的選用[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2008(3).

[2] 田劍,等.商丘市民族傳統(tǒng)體育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查[J].考試周刊,2010(20).

[3] 謝友成.大學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的選用原則[J].考試周刊,2010(20).

[4] 徐吉祥.體育游戲在田徑教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2009(7).

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1008-1151(2011)06-0161-02

2011-04-08

陳向航（1990－），男，莆田學(xué)院體育系在讀生；詹應(yīng)富（1988－），男，莆田學(xué)院體育系在讀生；游信喜（1987－），男，莆田學(xué)院體育系在讀生。