網絡化對大學生的影響及創新高校思想政治教育的新思路

黃 河

（河池學院外語系，廣西 宜州 546300）

據統計，中國互聯網發展迅速，截至2010年底，網民規模達到4.57億，手機網民規模達3.03億。中國網民結構特征呈現性別均衡、學歷趨眾，互聯網大眾化、普及化，網民主體是廣大年青學生群體。通過網絡，年青學生可以獲取大量的社會信息，查閱自己需要的學業資料，越來越多的學生在網絡上投入了大量的時間，網絡已經成為大學生進行學習、娛樂活動的有效載體。總之，大學生網絡化的生活環境已經形成，與此同時，網絡化生活也給當代大學生帶來了不少的負面影響。

一、網絡化生活對當代大學生造成的負面影響

（一）網絡中“負面信息”誤導大學生的人生觀、世界觀和價值觀。心理學家說青年大學生的心智還是未完全成熟的。對于網絡上的“負面信息”，大學生的免疫力及判斷力能力有限，大學生的人生觀、世界觀容易受這些“負面信息”誤導。

網絡實際上是一個完全“自由平等”的世界，網絡上“沒有政府組織、沒有暴力機構、沒有高低貴賤”，在網絡世界中充斥著的信息正確的和錯誤共存；先進的和落后的交織在一起；既有積極的、又有消極的；這些良莠不齊的信息在不同程度上對大學生的思想造成影響。江澤民同志曾指出，開放的、信息龐雜的互聯網，其信息既有進步的、有益健康的，也有迷信、黃色的、甚至反動的信息，網絡正在被國內外的一些反華、制華勢力利用，跟黨和政府搶奪群眾、搶奪青年。一些極端仇視社會主義的敵對勢力，也積極利用網絡對我國人民進行反社會主義、反共產黨的宣傳；利用網絡攻擊我國的社會主義基本制度、意識形態和價值觀，竭力宣揚西方資本國家的生活方式；個性自由、個人主義、享樂主義、是西方資本主義用來向我國人民鼓吹的西方的“優越性”，目的在于爭奪我國青年一代，讓青年人在政治信仰動搖，思想觀念偏離。

（二）網絡化生活環境影響大學生心理健康與人際交往。當今這個時代競爭是十分激烈的，而大學生又面臨著學習、就業等諸多的壓力，傳統的交往方式又常讓他們遭遇挫敗，抵制傳統的交往方式的情緒隨之產生。網絡交往——一種完全開放的、虛擬的、隱蔽的交往方式便堂而皇之地進入大學生們的生活。殊不知，網絡交往的這些特點，讓部分大學生的人際關系趨向冷漠、孤僻、人格扭曲，造成很多大學生不愿面對現實、“全身心”地沉浸在網絡這個虛擬世界。在網絡當中，在現實生活中遇到困難的學生能說出悶在心頭的不快，在心理上獲得極大的滿足，結果學生的人際交往能力被嚴重削弱了，近年來在大學生身上引發人際冷漠，人格扭曲的事件屢有發生，與網絡化生活環境的影響是分不開的

（三）網絡化生活環境導致學生的道德行為責任的缺失。網絡道德是近年來出現的新詞，指的是網民應對自己在網絡生活中的行為負責，同時要以網絡社會道德規范來約束自己的行為，承擔相應的道德義務。這是文明網絡和有序網絡生活得以正常維持的重要保證。

由于長期地沉迷于虛擬的網絡社會中，部分大學生對現實社會的生活產生已經趨于麻木；加上自身道德實踐活動匱乏，部分大學生幾乎喪失了現實道德責任感，更不用說能在網絡上用豐富而深刻的道德標準來約束自己；網絡是開放的，實際上，其“隱蔽”性、虛擬性容易使人放松警覺，導致失去對自己的道德約束，道德標準降低甚至也喪失掉了；網絡上各種不良的信息沖擊著大學生的道德標準，一些極具誘惑力的信息，使得那些自控力弱的學生輕易上當。對上萬名大學生進行的匿名調查表明，將近六成的學生曾登陸黃色網站，近三成的學生傳播過色情信息。可見，網絡化生活環境導致學生的道德行為責任的缺失使得大學生道德認識模糊，道德情感淡漠，道德意志薄弱。

二、網絡化生活環境下必須創新高校思想政治教育

首先，創新學校網絡思想政治教育是時代發展要求。黨的十六大報告明確提出，“互聯網站要成為傳播先進文化的重要陣地”。《公民道德建設實施綱要》也提出：“計算機互聯網作為開放信息傳播和交流工具，是思想道德建設的新陣地”。因此，高校改進和創新學校思想政治工作要善于利用先進的信息網絡技術，加速高校思想政治教育也需要網絡這個重要載體和手段。其次，學校創新網絡思想政治教育是學校德育發展的必然。實施網絡思想政治教育依據網絡自身的特點，因此，高校的思想政治教育要與時俱進，搶占網絡這塊日益重要的陣地，還要創新出一些促進思想政治教育的行之有效的策略。“吸其精華，去其糟粕”，是高校實施網絡思想政治教育的原則。

三、網絡生活化環境下高校思想政治教育創新思路

網絡生活化環境下高校思想政治教育的內容，要依據網絡信息時代社會發展的要求，以及受眾是大學生的思想實際來確定網絡思想政治教育。這既體現了高校網絡思想政治教育的性質，也是實現高校網思想政治教育根本目標與任務，是中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的重要保證。

（一）加強大學生網絡思想政治教育和政治觀教育。大學生網絡思想政治教育涵蓋對大學生進行的世界觀與人生觀的教育。即運用先進的網絡對大學生進行世界觀、方法論和科學的思維方式與方法等教育，著重解決網絡思想政治教育的受眾是大學生這一群體主觀與客觀相符合的問題。大學生網絡思想政治教育的核心是用馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論三個代表重要思想來武裝大學生的頭腦，指導大學生樹立起正確的世界觀、人生觀。而目前應加強馬克思主義世界觀教育，特別是加強馬克思主義唯物論、無神論和方法論教育，這是大學生網絡思想政治教育的重點，能夠提高大學生識別、抵制和反對各種偽科學和封建迷信活動的能力。此外，促進大學生解放思想，轉變觀念，培育創新思維和能力也是具有積極意義的。人生觀教育包括人生理想教育，人生目的教育，人生價值教育和人生態度教育。政治觀教育主要包括政治理想、政治信念、政治方向、政治立場、政治情感、政治方法、政治紀律等內容。對大學生進行中國共產黨的基本路線教育、馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論及“三個代表”的重要思想教育；此外，還有應加強對大學生進行社會主義教育、愛國主義教育、革命英雄主義和革命傳統教育。通過這些具有積極向上的教育使大學生樹立正確的政治立場、辨清政治的是非黑白，這對于解決大學生對國家、階級、社會制度等重大政治問題的態度和立場問題起到至關重要作用。

（二）對大學生加強網絡法制教育。馬克思主義倫理學認為，道德責任在本質上體現了道德主體的意志自由和選擇自由的統一，享有自由就意味著負有責任，只有履行責任，才能更充分地享有自由。大學生個性的張揚在網絡世界里具有廣闊自由的空間，但網絡社會不是沒有秩序、沒有要求、缺乏有道德標準的，誰在網絡中享有“絕對自由”都是不可能，大學生已經是成年人，對自己在網絡上的言行都要負責，這就要求大學生在網絡活動中能掌控自身的道德情操，擔負起網絡道德責任，這既保障了網絡能健康地運行，也體現了大學生能科學地使用網絡。

（三）加強網絡禮儀教育。大學生能正確認識和對待互聯網，規范的網絡禮儀是必不可少的。常言道，態度決定行動，大學生利用網絡資源，首先要對網絡資源有一個正確的認識和科學的評價，吸其精華，去其糟粕，不可整日沉迷網絡，只有這樣，大學生才能夠真正地享用網絡資源，享受網絡資源所帶來的便捷和愉悅。其次，在虛擬的網絡環境里，大學生表露的情感卻是真實的，對于網絡中的各種感情，大學生應學會區分，認真對待。待人要熱情、謙和、友善、真誠、尊重、寬容、信任是網絡禮儀的基本要求，大學生在網絡交往中，要正確處理自己的情感，不欺人不害己。

（四）對大學生加強網絡心理教育。身處信息化社會里的大學生，情緒低落、精神萎靡、消沉苦悶、焦慮多疑、麻木冷漠等心理障礙和心理疾病問題極易出現，高校思想政治教育工作者應學會運用心理學、教育學原理對出現心理問題的大學生化解心理矛盾、減少心理沖突、緩解心理壓力，使大學生的心理得以恢復常態發展，保持健康穩定的心理狀態，個性和思想品質得以良性形成，最終使得大學生的人格得以升華，發展更加全面的人生。

四、結語

鑒于網絡信息的特殊性對大學生在人生觀、價值觀方面的影響越來越大，高校應積極構建大學生網絡思想政治教育平臺。切實加強對身處網絡生活化環境中的大學生在思想上的正確教育與引導，這既是對大學生健康成長負責，也是對中華民族的未來負責。高校及思想政治教育工作者的工作任重而道遠。

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