試論網絡環境下大學生的網絡道德

符昌昭

（瓊州學院人文社科學院，海南 三亞 572022）

網絡環境對網民的影響，一方面有觀念價值認同性，另一方面也有觀念價值趨異性。而網絡道德作為一種新型的道德規范體系，對虛擬網絡社會的健康生存和發展具有保駕護航的作用。

一、網絡環境下道德人格的重要性

隨著時代的發展，網絡世界改變著人們的思維方式和行為方式，互聯網絡帶給人類深刻而全面的影響，網絡在給現代人的生活、學習、工作帶來巨大便利的同時，也產生了許多負面的不良影響。尤其對大學生影響日盛，大學生作為具有較高文化層次的特殊群體之一，也是上網人數最集中、最有活力的群體，但也是受網絡影響最深最廣泛的一族。隨著網絡在高校的普及，部分大學生由于受到網上內容所隱含的文化價值觀的影響，使自己長期處于相互矛盾與沖突的道德選擇中，這在一定程度弱化了道德意識和道德觀念，使他們的道德情感、道德意志、道德行為等的形成也受到相應影響，以至于形成網絡道德人格發展的障礙。部分大學生在網絡環境下還出現了認知模糊、情感淡漠、誠信缺失和人格分裂的現象，不健康的網絡環境嚴重影響了大學生的身心健康發展。在這方面必須引起我們的高度重視，應及時采取得力措施，營造健康的網絡環境，讓網絡道德與時俱進，健康發展。

二、網絡影響大學生道德人格的原因

影響大學生網絡道德有多種因素，主要體現在網絡環境、社會、個人等三個方面。

（一）網絡環境的自身的原因。其一，網絡交流的隱蔽性和匿名制。根據專家的研究分析，在匿名情況下，人們更易做出錯誤的行動。心理學家奧薩克就認為，人們熱衷上網的主要原因，是網上不需要任何人道出自己的真實身份。奧薩克說：“孤獨的匿名者在聊天室里不需要對其他匿名者承擔任何責任，而真正的人際關系是要承擔責任的。”她認為，那些習慣上網的人實際上是為了逃避現實世界，對于他們來說，上網可以獲得一種認同感。網絡一方面可以反映他們的真實想法；另一方面也增加了對他人造成影響。由于網絡環境的隱蔽性和匿名制，使大學生的個性得到極大張揚的后面，失去了正確的標準和準確的判斷，道德認識失卻了穩定的地基，千奇百怪的網絡世界里，各色各樣的思潮和觀念隨著數字化的信息撲面而來時，不少大學生感到無所適從，或者缺乏判斷力而盲目反傳統、反主流；或是不負責任隨大流散布謠言、傳播黑色信息，對網絡負面的錯誤信息認識不夠，容易造成思想混亂。因此當大學生過多接觸網絡，就會被它載以傳播信息的形式深深吸引，既“迷失”于網絡，甚至不惜“為伊消得人憔悴”。

其二，未建成完整的網絡道德標準制度。與傳統社會相比，在網絡社會中，道德的評價標準在一定程度上是未成熟的。例如，誠實守信是人際交往中基本的道德規范之一，但網絡環境里卻容許虛擬，人際交流也可以不署名，也可以發布虛假信息，這給傳統的交往道德造成了極大挑戰。作為一種全新環境，網絡里出現了許多新現象，例如交流時的“灌水”，賬號密碼的非法使用等都需要法律、道德和技術手段來規范，然而互聯網的飛速發展，許多規范體系建立尚未完善，對網上出現的行為進行約束主要還是依靠傳統的法律體系，網絡環境不適于嚴格控制和管理的特點卻又降低這些規范的有效性。

其三，網絡法制尚未完善。根據《北京青年報》對北京五所高校的調查數據顯示：有98.5%的人曾經獲得機密和他人的私人信件，5.4%的人曾發布不健康的信息，有9.8%的人曾經查閱黃色圖片和文字。網絡的隱蔽性特征也使網上的犯罪層出不窮，侵犯知識產權，惡意制造計算機病毒、黑客入侵等案件逐年增多。

為規范網絡行為，我國相繼出臺了一系列有關網絡的法律。1997年12月30日由公安部等19部門發布了《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》。2000年12月28日，第九屆全國人大十九次會議通過《全國人大常委會關于維護互聯網安全的決定》，《決定》成為針對信息網絡安全制定的第一部法律。盡管我國目前涉及網絡信息安全的規范性文件眾多，但是隨著網絡的快速發展，各種網絡事件的產生，網絡立法問題應繼續加強。

（二）社會原因。其一，西方社會的互聯網，在給我們帶來先進的科學技術的同時，也帶來了與我國文化大相徑庭的西方文化，他們利用掌握的超強網絡資源和先進的技術水平，將資產階級的意識形態、政治制度、價值觀念、文化思想充斥網絡環境中，通過網絡傳向其他國家，強行灌輸自己的文化標準和價值趨向，這對我國的精神文化生活也有影響。大學生往往在無意識之中選擇并接受了錯誤的思想觀念，以至在言論、行為和其他方面做出有違道德法規的事情。

其二，學校德育的弱化。傳統的大學的德育比較強調培養學生的規范性，而教育政治化，教育模式單一、教育八股、空洞等缺乏創新性的教育模式已不能養成學生良好的個性品質。這種德育教育模式與網絡時代的到來不相適應是顯而易見的，要么是政治功利性過強，要么是政治思想教育的色彩太濃，最終導致學習內容的模式化、僵硬化，而逐漸失去對大學生的吸引力。雖不能說傳統的高校德育已顯得蒼白無力，但其往日影響學生的主導地位在一定意義上逐漸被網絡文化的影響所取代。網絡具有強烈的平等性，在網絡里，教育者和大學生是平等的，傳統教育中嚴肅認真的師生關系保持“統治與被統治的關系”。網絡環境里，教育者地們的弱化，改變了傳統道德教育中主角地位，教育者不再威嚴，不再占據“強勢”地位，也不再承擔單向傳授的“社會化執行者”角色，而是承擔導向角色，起著引路者的作用。

（三）個人原因。大學生希望望張揚個性，但在現實中難于實現，這是當代大學生成長的一個特點。馬斯洛的需要理論指出：人的最高層次的需要就是自我價值實現的需要，處在大學成長階段的青年人具有超越自我、展示自我等心理特點，積極參加學校的各類活動，渴望在高校的舞臺上展示自我。但很多學生由于對困難等原因估計不準，進而產生失望等消極心理，于是將目光轉移至發泄郁悶情的場所。由于網絡給人們的精神世界營造了相對平等而自由的空間，可以不受傳統文化、道德、校紀校規的約束，個人情緒能夠得到表現和宣泄，回歸“本我”或“虛擬”理想的我，使身心放松，緩解學習和工作壓力，能夠滿足他們自我發泄的情緒，而帶來輕松的感覺和放松的心情，這很容易使得網絡主導今后他們個人的興趣愛好和發展前途。渴望張揚個性而難以在現實中實現的大學生可能會把現實的追求寄托于的網絡，而使自己前途陷入尷尬境地，甚至失去學習、生活方向和前進的動力。

三、網絡道德建設的途徑

（一）加強校園文化及網絡文化的德育功能。第一，充分發揮校園文化在道德發展過程中的教育功能。一所學校的優良傳統校園文化，是學校整體綜合實力的體現。與網絡環境文化相比，校園文化在大學生的道德教育與實現理想人格形成中，占有其一定的優勢。校園文化適合學生生活學習、身心發展規律，有利于培養審美情操，而網絡文化的規范性較為薄弱；校園文化集中體現全體師生、學校歷史等共同的價值觀念，其長期形成的高校優秀的傳統風氣，可以激勵學生不斷進取，而網絡文化所表現的思想內容充滿著各種矛盾，對學生的影響是積極與消極并存；校園文化具有有限的開放性，能夠幫助學生在文化多元化和多樣性的環境中理解、體會、保護、促進和傳播民族文化和地區文化以及國際文化和歷史文化，而網絡文化是全開放的，容易導致信息泛濫，使學生良莠難辨。校園文化的這些教育優勢，能夠抵制網絡文化帶來的消極影響，給予學生完整的道德觀念，形成科學的人生觀、世界觀和價值觀，能夠對網絡文化有所選擇和鑒別。

第二，豐富校園網絡活動。學校應積極引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力倡導基本的道德規范，促進大學生的全面發展。學校可以開展一些有關網絡的旨在提高大學生網絡素質的活動。比如舉辦校園網絡水平大賽、網絡話題辯論賽、網絡營銷大賽等，加深學子們對網絡的理解，從而將網絡文化與校園文化緊密結合，給予大學生真切感受充滿挑戰和機遇的網絡世界，激發他們的上進心和創造性，走積極、健康的網絡之路。

第三，要將校園網絡信息資源作為校園文化建設的重要部分，加強建設力度，占領網絡教育陣地。學校必須將網絡文化納入校園文化建設的總體規劃中，不斷將黨的方針政策和文明健康的文化信息導入網絡，引導大學生在網絡中吸取營養，陶冶情操，增強自覺抵制各種不健康思想的能力。如將學校的宣傳版制成網頁，幫助學生了解最新政策動態；定期推薦一批好書籍，以豐富大學生的課外生活，提高大學生的學術品位。

（二）普及大學生網絡心理健康教育。高校要善于利用信息網絡技術拓展心理教育的空間和渠道，建構網絡心理教育資源網站，以擴大高校心理教育的覆蓋面和增強影響力。在這方面，一要認真研究大學生網民的心理動態和心理變化，注重啟發和引導大學生自覺接受心理幫助與服務；二要拓展原有的心理健康內容，使之涵蓋網絡心理健康教育內容，并注重研究其教育規律，形成網絡心理教育新理論和新方法；三要開展大學生網絡心理健康測試，通過科學規范的網絡心理測試，建立大學生個人網絡心理健康檔案，重點教育，普遍提高；四要開設大學生網絡心理教育課程，舉辦講座，組織專欄，利用網絡自身傳播功能，使大學生形成良好的網絡心理；與此同時，還要積極開展網絡心理健康咨詢工作，向所有學生發布咨詢網址，使其隨時都可以在網上或網絡心理咨詢中心得到咨詢，及時解決大學生網絡心理健康問題；通過行之有效的心理教育，使大學生能正確認識網絡世界，正確看待網上世界和現實世界的差距，正確處理網上與網下的人際關系，以及正確對待虛擬空間和現實空間的區別，學會進行自我心理調適，使自己以良好心態面對網絡世界。

（三）加強網絡的監控力度。加強網絡管理，第一，推廣實行網絡實名制，從源頭上防堵道德失范行徑。大學生由于自我控制能力不足，法律觀念淡薄，往往會在不知不覺中陷入網絡道德失范。同時，網絡社會缺乏有效的法律制約，大學生相應地就缺少法律的保護，個人隱私、人身安全、心理健康容易成為網絡犯罪的侵害對象。因此，加強網絡管理工作，為大學生營造健康的網絡環境勢在必行。對有害信息防范不力的要限期整改，對有害信息蔓延、管理失控的要依法予以關閉”。

第二，開展網上思想政治教育工作，實現網絡思想政治教育的互動。無論網絡文化帶來了哪些社會思潮和思想文化的挑戰，高校德育工作都要堅持以正確的理論引導學生，堅持正確的政治方向。要充分發揮德育工作的傳統優勢，善于利用網絡技術拓展新的領域，實現德育工作的科學化、現代化。要把網絡建設成為大學生思想教育領域的新舞臺，成為師生信息溝通的橋梁。教師可以通過網絡進行信息引導、啟發、釋疑、解惑。通過互 動，使學生、教工、組織都能夠充分利用最新的信息資源，達到學習、教育和決策管理的最優化。江澤民指出：“互聯網是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進步、健康、有益的信息，也有不少反動、迷信、黃色的內容。互聯網已成為思想政治工作一個新的重要陣地，國內外敵對勢力正努力利用它同我們黨和政府爭奪群眾、爭奪青年。我們要研究其特點，采取有力措施應對這種挑戰。”網絡環境為我們學校德育提供了發展的機遇，同時也提出了嚴峻的挑戰，我們必須積極應對，充分利用網絡，為學校德育營造一個良好的外部環境，讓學校德育教學與時俱進，促進大學生在網絡環境下的健康發展。

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