民辦高校計算機專業應用型人才培養模式的研究

劉丕娥，宮 潔

(1．哈爾濱理工大學 計算機學院，哈爾濱150080;2．哈爾濱劍橋學院計算機工程系，哈爾濱150069)

民辦高校計算機專業應用型人才培養模式的研究

劉丕娥1，宮 潔2

(1．哈爾濱理工大學 計算機學院，哈爾濱150080;2．哈爾濱劍橋學院計算機工程系，哈爾濱150069)

民辦高校想要生存和發展，必須進行教學改革，辦出自己的特色。而民辦高校的計算機專業的改革，需要找準目標定位，改革課程體系，探索出一條培養計算機本科應用性專門人才的新模式。基于此，從實際出發，討論了探索民辦高校計算機專業人才培養的新模式，從民辦高校應秉承的教學理念、民辦高校計算機專業培養目標的定位等重要問題出發，摸索出了哈爾濱劍橋學院計算機課程體系改革的具體、可操作性的做法。

民辦高校;教學改革;培養模式

隨著國民經濟的高速增長，我國教育事業也得到快速發展。改革開放以來，我國涌現出了不少的民辦高校，民辦高校想要生存和發展，必須進行教學改革，辦出自己的特色。

2011年初，經國家教育部高評委專家組權威專家的評議表決，劍橋學院以高投票率贏得了專家們的認可，順利轉設成為獨立設置的普通本科高等院校，成為2011年全國322所獨立學院中僅12所通過轉設評估的民辦高校之一。

計算機科學與技術專業隸屬于哈爾濱劍橋學院計算機工程系。2004年經黑龍江省教育廳批準開始招收統招四年制本科學生。經過近七年的建設，在專業定位和人才培養模式、教學基本條件、教學改革與教學管理、人才培養質量及專業特色或創新等各方面都取得了一定的成效，已經具備一定的規模并正逐步得到完善。

計算機科學與技術專業是全國高校招生最多的第二大專業，畢業生就業難。而民辦高校的學生要想在千軍萬馬的就業大軍中找到自己的職位，就必須具備獨特的技能。為了培養應用型人才，我們積極進行教學模式、教學方法與教學手段改革，注重應用，加強實踐訓練和技能訓練，體現人才培養特色。

一、建設高水平的師資隊伍

建設高水平的師資隊伍是計算機專業建設的重要內容，高水平教師是培養高質量學生的先決條件，是實施專業建設各項措施的中堅力量。本專業制定了師資隊伍建設規劃，加強師資隊伍建設的措施主要有以下幾方面:

(1)完善師資隊伍結構;

(2)加強年輕教師的培養;

(3)引進高水平的人才;

(4)拓展專業教師的專業領域。

二、修訂教學計劃

在2008、2009、2010三年修訂了教學計劃。計算機科學與技術人才培養方案采取“基礎課+專業方向課程模塊+核心課程模塊”的課程體系，由公共必修課、專業必修課、專業選修課及實踐教學環節構成。核心課程因方向不同，而設置不同。

(1)明確人才培養的定位目標。

(2)根據人才市場需要修改培養目標，突出專業方向。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》指出:現在學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺。根據市場和學生的實際情況，其人才培養目標定位為培養“既具有一定的理論基礎，又有明確的專業方向”的實用型高級技術人才。我們把計算機科學與技術專業分為兩個專業方向:軟件設計方向和網絡工程方向。

對具體專業方向的專業定位是，軟件方向:瞄準軟件外包市場，培養軟件外包的編程、測試和管理人員，專業和新技術定位于JAVA技術+數據庫技術;網絡方向:培養網絡建設、網絡管理與維護、網站建設方面的人才，專業和新技術定位于網絡技術+JAVA技術。

軟件設計方向培養目標定位為:培養掌握計算機科學與技術專業的基本理論和基本知識，具有良好的科學素養和專業素養，有實踐能力和創業能力的應用型本科技術人才。學生畢業后可在企事業、技術和行政管理等部門從事計算機管理和維護、在教學部門從事計算機教學、在計算機某專業方向從事開發和設計等工作。

網絡工程方向培養目標定位為:培養掌握計算機科學與技術專業的基本理論和基本知識，具有良好的科學素養和專業素養，有實踐能力和創業能力的應用型本科技術人才。學生畢業后可在企事業、技術和行政管理等部門從事計算機管理和維護，在教學部門從事計算機教學，以及從事局域網的開發和設計、網站和網頁設計、網站的維護和管理等工作。

(3)深化教學改革，優化課程體系。

在修訂的教學計劃中，我們重新構建了課程體系。對局部專業方向的課程，我們注重它的實用性、系統性和先進性;對公共課我們也作相應調整。有些課程相應加強;適當設置部分選修課。設置了Photoshop、3D MAX、Flash等課程作為選修課，以增強學生的就業技能。另外，為適應對日外包，我們設置了日語選修課。

為此，我們根據當前市場的熱點技術和具體的專業培養目標，梳理出三大核心系列課程，它們是:(1)JAVA系列(包含:JAVA基礎、JAVA高級編程、JSP網頁編程、J2EE);(2)數據庫系列(包含:SQL Server、數據庫原理、Oracle和軟件工程);(3)網絡系列(包含:網絡基礎、網絡管理、組網技術、網絡系統集成、網絡安全和Linux)。

我校計算機科學與技術專業課程建設的總體思路是:基礎扎實，重點突出。強化核心課程和專業特色課，突出能力型課程，加強課程之間的融會貫通。合理安排基礎課、學科基礎課、專業課和選修課的比例，課程體系強調知識轉化為能力，強調將能力內化為職業素質，同時在課程建設中，結合教學內容改革、教材建設、多媒體課件建設、教學方法、手段改革與考試方法的改革。

三、加強實踐教學環節

(1)實踐教學體系

以實踐應用能力培養為主線，構建理論教學與實踐教學相結合，銜接基礎實踐、專業實驗專業訓練、綜合創新實踐的實踐教學體系。實踐教學體系由四個模塊組成:基礎實踐模塊、專業實驗模塊、專業實驗模塊、專業技能訓練模塊。

基礎實踐模塊:培養學生認知能力和動手能力，掌握基礎知識、基本技能和基本方法。主要課程如:外語語音課、公共基礎課實驗，社會實踐、社會調查與社會工作、軍訓等。

專業實驗模塊:側重基本技能訓練的有專業基礎課與專業課的實驗，共有26門課程開設了實驗。主要課程如:C語言程序設計、數據結構、數字電路、微機原理與匯編、計算機組裝、操作系統、數據庫原理、JAVA程序設計、SQL Server、信息安全、Linux、C#．Net等。

專業技能訓練模塊:培養學生工程技術應用能力，掌握專業技能，主要課程如:數據結構課程設計、JAVA課程設計、數據庫原理課程設計、網絡管理課程設計、JSP課程設計、組網技術課程設計、Oracle課程設計、J2EE課程設計、計算機數字媒體技術實訓、綜合實戰。

綜合創新實踐模塊:訓練學生綜合運用所學知識進行分析問題和解決問題的能力，培養學生創新思維能力和工程技術應用能力。主要有畢業設計、課外科技活動、學科技能競賽等。重點加強培養學生實踐動手能力和綜合運用知識能力，采用將社會培訓與實踐教學有效配合，校企合作，課內外結合的有效途徑和方法。特別是本專業在軟件綜合設計教學中，采用“校企合作”進行實踐教學，引入主流技術，合理借鑒企業優秀技術力量，能夠讓學生了解行業的需求和行業當前的主流技術。

(2)實驗、實訓和課程設計

課程實驗。“十一五”期間，計算機專業已建有專業實驗室和網絡實驗室，實驗教學文件齊全，實驗室管理制度、學生課程設計報告等較規范，設備完好率在98%以上。2010—2011學年，有實驗的課程門數24門，實驗開出率100%，24門實驗課程門數中，有綜合性、設計性實驗的課程門數22門，綜合性、設計性實驗開出比例為91．7%。

實訓課程設計。1門綜合實戰的課程60學時，課程設計10周，12周畢業設計。課程設計目的明確，內容具體，有課程設計大綱、要求、課程設計總結報告。有些課程設計后，采取答辯的方式由學生介紹設計的內容及完成情況。學生上交課程設計報告，指導教師審閱后，綜合評定成績。

我系從2008年起先后在上海央邦計算機科技有限公司和北京華信智原教育技術有限公司(大連)等公司建立了校外實習實訓基地，且有了一系列的實質性的合作。2008屆兩名同學被日立公司北京分公司聘用，6名同學被南京聯創、神州數碼和中科軟聘用。2009屆有94名畢業生參加培訓實習后，在北京、上海、大連等地就業，最低薪金為2 800～3 500元，最高薪金達到6 000元。每年從這條渠道走上工作崗位的人數占畢業生人數近1/3。

我們的教學改革試點工作雖然剛剛起步，但已初步顯現其效果。我們的模式就是培養應用型人才，通過實踐教學，強化技能訓練。我們進一步探索，繼續進行民辦高校計算機專業應用型人才培養模式的研究。

G648．7

A

1001－7836(2011)08－0020－02

10．3969/j．issn．1001 －7836．2011．08．010

2011－05－10

獲哈爾濱劍橋學院基金項目《民辦院校計算機專業應用型人才培養模式的研究》支持(JQ2010－006)

劉丕娥(1954－)，女，黑龍江哈爾濱人，教授，從事教學改革研究;宮潔(1980－)，女，黑龍江哈爾濱人，講師，在職碩士研究生，從事教學改革研究。