新課程導向下的初中美術教學問題分析及對策探究

◎夏清敏

隨著時代不斷進步，初中教學也在不斷進步，在這樣的大環境下，學生綜合素質的全面提高是重要的教學目標，而綜合素質的提高離不開文化課的教學。初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行審美教育的重要途徑。對幫助學生陶冶情操，增強創造力、想象力，促進學生全面發展具有重要意義。而在進行美術課教學中卻出現了不同程度的問題，對此，老師應該正確認識傳統美術教學的不足之處，針對現有問題進行教學內容改進。

一、當前初中美術教學中存在的問題及分析

（一）過于注重技術層面教學而忽略學生的感性認知

在學校，對于美術這類藝術文化課，大多數老師抱著可有可無的想法，以至于形成了形式僵化教學。在教學過程中機械地依托于教材而教授美術學科的基本理論與繪畫技巧，導致教學單一化，教學質量不高。

而學生也將美術這門課程僅僅當做任務來完成，缺乏創造性。此外，不注重實踐教育，學生繪畫創作時間減少，求知欲及探索率得不到滿足，最終導致學生積極性下降。

例如，在傳統水彩畫教學過程中，依托教材內容，教授學生基本理論以及繪畫方法便占用了大量課堂時間，之后要求學生按照教材例畫或者上手簡單的水彩畫進行仿畫，并布置上交作品的作業。在這期間，學生會自主的認為，完成仿畫并上交作業就算做這堂課的結束。創作能力及想象能力并沒有發揮出來。

（二）家長對于美術課的不重視而導致學生興致不高

在學生的學習過程中，家長作為校外的老師對學生的學習生活影響很大，而對于美術這類藝術性課程更是沒有像文化課那樣重視，在以成績論高低的大環境下，大多數家長更是會對孩子文化課要求嚴格，并且將美術當成孩子的興趣愛好，不反對也不鼓勵，忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系，一定程度上扼制了孩子的創造能力。

二、新課改下初中美術教育問題的對策分析

針對以上提出的兩點問題，教師應采取相應的教學手段，提高初中美術教學質量，以人為本，尊重學生個體發展，旨在更好地進行美術教育。以下兩點是相應對策分析，希望對教育教學活動展開有一定幫助。

（一）相關部門逐步加強對美術課的重視程度

只有大力加強新課程改革的宣傳力度，才可以引起學校乃至家長的重視。在此基礎上，加強美術課的教學質量，不再單一的根據課本傳授知識，更要轉換為實踐與創作輔助教學，從而促進教學進度。

學生是獨立的個體，擁有自我感知能力，教師可以根據不同學生不同情況進行針對化教學，對于創作類文化課更應如此。結合學生心理需求，針對性地培養學生創作能力、想象力，以培養興趣愛好為起點，將傳授美術相關知識作為重要的教育環節展開教學。

（二）努力改善學生家長對美術課的不正確的觀點

要改變家長對于美術課的觀念并不是一蹴而就的，要讓家長意識到美術不僅僅存在于課堂，也存在于生活的方方面面，在潛移默化中對孩子愛好的東西加以支持，鼓勵，教師應以此為最終方向進行努力。

首先，在生活的各個方面都包含美術的影子，美術在社會中的作用越來越大，用途越來越廣，與人的生活聯系越來越密切，當代社會對人才具有綜合性要求，在國家提倡德智體美勞全面發展的背景下讓家長意識到學美術具有一定的作用是很重要的。

其次，美術利于孩子的表達，有些孩子處在青春期，并不擅長和家人用話語交流，那么美術將成為很好的溝通手段。

三、結語

綜上所述，教師要明確美術教學對于學生發展的積極作用，將理論教學和實踐教學相結合，增加教學直觀性，增強美術學習氛圍。根據學生具體情況不斷提升學生個人能力，旨在提高學生審美能力、創造力及想象力，真正做到學以致用，從而最終促進學生的全面發展。