數字故事在小學數學課堂教學中的運用

黨榮業

摘 要： 隨著時代的發展和科技的進步，發達的信息技術加速了基礎教育改革的步伐，在小學數學教學中，有些數學知識比較枯燥，僅僅從書面上講并不能夠讓學生充分理解，數字故事作為一種可視化、有趣的教育方法，隨著我國現代多媒體技術的發展，其應用越來越廣泛。本文分析了我國小學數學課堂教學現狀，并闡述了數字故事的教學方法在課堂上的優勢和運用。

關鍵詞： 小學數學 課堂教學 數字故事 應用

數學是一門帶有邏輯性和抽象性的學科，同時是以后學生從事研究的基礎和工具，所以，數學無論在哪個教學階段都非常重要，小學數學教學也不例外。對小學數學教學工作而言，由于學生年紀較小，在學習比較抽象的數學概念時還是有一定難度的，但是，在實際教學中，許多老師往往忽略了這一點，不能很好地引導學生把抽象的事物具體化，這就導致許多學生喪失學習數學的興趣，學習效率下降。如果在教學中引入數字故事，就可以充分調動學生的積極性，提高學生學習效率。

1.數字故事在小學數學教學中的優勢

1.1可以加深對知識點的理解

小學數學教學內容大部分是對數學的基礎概念進行學習。由于小學階段的學生對抽象的數學概念的認識并不深，因此并不能真正理解數學概念的真諦，在學習的初級階段，只能夠根據概念和老師課上講的例題照葫蘆畫瓢地做出簡單的題目，當題目難度加深，需要對知識點和數學概念進行深一步理解時，許多同學就會出現困難。由于課本上的內容過于枯燥，對于注意力不能完全集中的小學生來說興趣不大，容易導致他們對數學學習的興趣不高。綜合以上兩點，將數字故事引入數學課堂教學中，可以讓學生在理解概念的同時通過動畫、視頻和圖片的方式對概念的產生和歷史進行了解，既開闊他們的視野，又提高學習興趣。

1.2數字故事可以提高學習效率

在傳統小學數學教學中，老師只是通過書本上的圖畫和黑板上的板書吸引學生注意力，并不能夠真正達到讓學生真正理解的目的，然后通過各種題目的練習讓學生能夠會用其中的概念，學習效率低。主要原因是老師只是簡單地對抽象的概念進行講解，希望通過不斷練習讓學生的能力慢慢提升，最終達到理解知識點并能夠自由運用的目的，這就是所謂的題海戰術。這樣的學習效率很低，再加上很多學生在這一過程中會喪失對數學的學習興趣，進而影響學習效率，認為數學就是不斷做題，十分枯燥。而通過數字故事的引入可以讓學生很好地理解知識點，并通過有趣的小故事讓學生能夠加深對知識的理解，這樣就可以達到事半功倍的效果，讓學生不用先做題再明白，而是先理解后做題，省去了許多時間，同時讓學生感覺到數學并不是那么的枯燥無味，極大地提高學習效率。

2.小學數學教學在教學中的應用

2.1利用數字故事設立問題情境

小學數學的課程選擇一定要貼近學生實際，且要有利于學生的體驗與理解，思考與探索，只有這樣才能讓學生充分理解知識點，并從其中獲得樂趣。學習的內容越是貼近實際的生活，學生的接受程度越高，接受效果也越好，也就可以很好地運用知識，使新知識容易產生遷移。因此，教師數字故事的方式為學生創設一定的教學情境更有利于學生學習。數字故事是一種非常簡單而又方便的創設情境的教學方法，因為數字故事本身有多媒體作為依托，可以通過文字、聲音、圖片甚至是動畫等方式直觀地把教師想創設的情境完美地展現在學生面前，直觀明了地還原故事的真實情境，吸引學生眼球，讓學生準確理解含義。

2.2利用數字故事講述數學知識

在小學數學教學中，有許多非常基礎的數學概念，比如加減乘除的四則運算，小數的讀法，萬以內的數、有余數的除法、克與千克等。這些知識都源于日常生活，在老師的教學過程中也會經常被提及，學生非常有必要經常對他們的用法和規則進行練習，因為這是學會其他比較復雜的數學問題的基礎，一旦在學生心里形成了錯誤的印象就非常難改正。所以，教師可以把這些非常常見的知識通過數字故事的方法表現出來，并在課堂教學和休息期間不斷地播放和展示，同一種知識點可以利用不同素材和不同形式的故事從多個側面進行展示，這樣既能加深學生的印象，又能讓學生在有趣的故事中明白數學的發展史，陶冶情操，擴大視野。在介紹數學常識的時候，也可以有不同主題，比如可以選擇數學符號的介紹，數學家的逸聞趣事，數學的發展歷史，等等。

2.3利用數字故事進行知識點總結

在教學過程中，不但要學習新知識，還要注意不斷復習學過的知識，教師不僅可以利用數字故事進行新知識的教學，還可以利用它進行舊知識的復習工作。“溫故而知新”，通過對學過知識的復習，可以有效促進學生對知識的靈活運用，起到承上啟下的作用。在傳統的課堂上，教師一般是通過口頭的提問和總結或者是通過板書對舊知識進行復習，然而這兩種方式都有一定的局限性，許多同學都會因為內容的枯燥或者跟不上老師的節奏而導致復習失去作用。這時老師可以將每個階段的重點和難點總結出來，通過數字故事的方式表現出來，不但可以起到復習作用，還可以進行反復學習，加深學生的印象。這種數字故事在設計的時候，可以根據知識內容的不同，主要集中在以下幾類問題上，一是知識的定義，二是知識的性質，三是數學中的規律。可以把每個知識點或者許多知識點做成邏輯導圖或者迷宮，讓學生填。這樣既可提高學生的學習興趣，又可以把知識進行梳理，促進知識的融會貫通。

3.結語

在科學技術日益發達的現代社會中，教學改革必須充分借助多媒體等先進的教學工具才能實現，數字故事作為小學教學中的新事物，有非常大的優勢，它不僅可以提高學生的學習效率，還可以培養學生的學習興趣。在小學數學教學中，興趣非常重要，一旦學生對數學產生了學習興趣，就可以主動想問題，運用自己的邏輯思維解決問題，這對于學生以后的學習非常重要，而數字故事在這方面可以發揮很大作用。

參考文獻：

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