淺談如何教好通用技術

■唐海國

淺談如何教好通用技術

■唐海國

隨著通用技術新課程的開設，如何提高教學質量，是全體通用技術教師在教學過程中必須要重視的問題。本文通過分析通用技術課程現狀，認為影響教學質量的因素主要有幾個方面，即學生的重視、教師的投入以及學校里各種因素的影響。本文從幾個方面著手探討如何提高通用技術教學的質量。

通用技術；學習興趣；重視程度

通用技術課程是一門新的課程，自浙江省開設這門課程以來，一些學校或多或少存在著學生不愛聽，教師教學效果低的現象。分析原因，筆者認為，影響通用技術有效教學的因素主要有幾個方面，即學生的重視、教師的投入以及學校里各種因素的影響。雖然教學的最終指向目的是學生的學，但學生的學很大程度上依賴教師的教。教師的教影響著學生的學，學生的學反過來又影響著教師的教，即所謂的教學相長。因此，在通用技術課中，教與學之間如何實現對接，是提高其教學質量的核心問題。下面就從幾個方面來探討如何提高通用技術教學質量的對策。

1 注重思想教育工作，培養學生自主學習觀念的形成

目前，大部分學生對學習的認識仍停留在為“高考”而學的狀態中，教師必須通過各種途徑，加強對學生進行思想教育工作，合理引導，使學生在思想上對這門課加以重視。通過青少年發明創作的成功事例，對學生進行間接的思想滲透教育。如，遼寧的趙宇同學發明了“雙色演示算盤”，獲第六屆全國青少年發明創造比賽一等獎。通過這樣的方式，糾正他們認為學習通用技術課無用的錯誤觀點。另外，要求學生課堂劃出重點要點、記課堂筆記等，培養學生日常聽課、記錄的學習習慣。通過布置課后作業、及時批改點評、記錄成績等措施，消除學生的學科不平等思想，使學生對通用技術課程逐漸形成一種自主學習的態度。

2 用自制教具充實課堂，激發學生的學習興趣

起初，在通用技術課程開設時，由于沒有配套的教具，沒有適時的實驗演示，上通用技術課就顯得內容空泛。如果適當增加一些演示實驗，并讓學生參與到實驗過程中來，就可以使課堂教學活躍起來，教學效率也能得到很大的提高。例如，在講授結構的類型中有關殼體結構的受力情況時，筆者從校食堂里借來大小相同的生雞蛋若干個，準備合適的瓶蓋6個，木板1塊，磚頭若干。實驗時，讓幾個學生上臺進行操作，部分同學記錄實驗數據，在整個實驗過程中，學生們的注意力都比較集中，對殼體結構能承受較大的作用力這個知識點也掌握得比較好，從而激勵了更多的學生投入到實踐活動中來。

3 重視動手操作實踐活動，激發學生的學習興趣

通用技術課程是一門立足實踐的課程，它要求“著力提高學生的技術素養”，“加強學生的實踐能力的培養”。這就必須讓學生在教學活動過程中親自去設計、制作與實驗。

2007年剛開始開設通用技術課時,由于條件的限制，學校里既沒用固定的通用實驗室，更沒有各種實驗設備和材料，在這種情況下，筆者利用身邊各種資源，因地制宜，盡最大可能創造條件，增加學生動手實踐機會。例如，利用化學實驗室和一些儀器設備，做了“洗衣粉性能對比”實驗；利用校印刷廠剩余的硬紙和物理實驗室的儀器設備，做了“紙制橋梁的設計制作”。在課程開始之初，接連做了這2個實踐操作活動后，激發了學生學習通用技術的熱情，增強學生的動手能力。后來，又組織學生做了“搭撲克牌”“用筷子支撐鉛球”實踐活動，這些活動所用的費用不多，但效果非常好。無論從學生的投入程度，還是從在實踐中取得的實際效果看，都要好于學生做理化生實驗所產生的效果。這些實踐活動極大地鼓舞了學生學習通用技術的信心。第二學年，在大部分設備和儀器到位的條件下,又補做了“三角架的制作”和“小鐵錘的制作”活動，讓學生熟悉各種金屬加工工藝。這些活動不僅對學生參加會考、高考有很大的益處，對以后走上工作崗位，參與各種設計活動都有很大的幫助作用。

4 創設學習情境，激發學習興趣

根據學生的實際情況，教學內容和知識背景，創設生動有趣、直觀鮮明的問題情境，設計真實、復雜、具有挑戰性的開放的學習環境與問題，激發學生學習通用技術的熱情。

例如，筆者在講授“控制與設計”時，讓學生回憶這樣一個現象：學校教學樓頂上的水為什么經常會往向下流。原因是樓上水箱里的水是學校里的工人每天定時人工控制的（把水塘里的水抽上去），有時他忘了關開關，導致了水箱里的水滿了就往下倒流的現象，那么如何才能避免這種水資源浪費的情況呢？筆者就將這個問題放在上控制系統的工作過程與方式這節課上,讓學生提出各種解決方法,最好的辦法是當水沒有時，能自動抽水；當水滿時，能自動關機（閉環控制系統）。課后，組織部分學生實地考察了水箱的結構設計，利用物理實驗室中的電磁繼電器，參考抽水馬桶中的水箱工作原理，與學校水電工一起對水箱的結構進行了改裝。改裝以后的裝置不僅節約了大量的水資源，還提高了工作效率。此項活動的成功改裝，使課外活動小組得到了校領導的表揚，極大地提高了學生學習通用技術的信心。使他們相信，技術就在我們身邊，它是可以為我們服務的。

5 加強對學生的個別輔導

由于技術課程內容之間的聯系十分緊密，加上學生的接受能力各有差異，所以，在學生的學習過程中容易出現分化現象。根據近兩年的教學體會，其他學科上文化成績上的差異較大的學生，在通用技術學科上的差距并不是很大。這主要是因為通用技術學科知識點的難度不是很大，差異性主要表現在技能操作和方案設計的構思層面。有些學生如果得不到教師的及時輔導和幫助，往往會造成學習的中斷，甚至還會干擾正常的教學秩序。因此，在技能操作方法教學和學生動手實踐過程中，筆者采用以下方法進行輔導。如在學習有關金屬加工工藝的操作中，提前組織部分動手能力強，以及愛好通用技術的同學(主要男學生)先進實驗室進行操作，待他們都能熟練完成后，再在課堂上幫助教師一起指導其他學生操作。在傳授知識方面，平時經常利用自修課時間為部分學生進行答疑，多與學生進行各方面的思想交流和溝通。事實證明，非智力因素對學生學習成績的影響是相當大的。

6 重視各種資源（報刊、電視、網絡）在教學中的應用

6.1 報刊書籍

筆者經常閱讀各種報刊書籍，從中記錄和選取對課堂教學有用的材料，以便隨時為教學工作服務。如飛躍牌球鞋起死回生的事例，就說明了技術設計的重要性。

6.2 電視媒體

從電視中獲取對教學有用的東西。如某節目中介紹的“折疊自行車”、“用廢報紙做鉛筆”、“上噴式水龍頭”等都可作為案例分析的材料。讓學生在觀看電視節目的同時，提高自己學習通用技術課的興趣，提高技術素養。

6.3 網絡資源

利用網絡進行通用技術課程的教學活動，可起到事半功倍的效果。在通用技術課開設的第一學年，與該課程有關的作業、練習、試卷、教案課件等都很缺乏，此時，靠一個人的力量顯然是不夠的。筆者充分利用網絡資源，尋找對教學有用的各種資料。通過登陸新課標、普通高中通用技術課程網等網站，自己上傳一些資料，也下載一些其他同行的資料，用于補充到課堂教學中，從而促進課堂教學效果的提升。同時，要經常指導學生上網找資料，讓他們接觸到高新技術，并可及時了解現代工農業生產和日常生活中新技術的成果和未來發展走向的信息，增強學生對當代先進技術及其文化的了解和應用。

總之，促進學生主體的參與是通用技術教學質量的核心問題，學生的進步與提高是通用技術教學有效性的根本，只有學生進步了，通用技術教學才有效果，而學生的進步與提高主要取決于教師的“教”、學生的“學”和外界環境等因素?！?/p>

[1]陳國平,魏為焱.如何在新課程中提高課堂教學的有效性[N].中國教師報,2006-05-31

[2]顧建軍.普通高中《技術課程標準(實驗)》解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2004

（作者單位：浙江省舟山市普陀區六橫中學）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.11.090