新時期高職大學生言語交際能力欠佳的解決方案

田甜 王蘋

摘要：當代高職大學生言語交際能力普遍欠佳，為扭轉此現狀，需從學校和學生雙方面入手，對于學校一方，應注重該課程體系的系統性，教學方法上力改傳統的說教式教學；教材選用上應注重與時俱進；校園文化生活上多為學生提供展示自身言語交際能力的平臺。對于學生一方，應意識到言語交際能力對自身成才的重要性，多關注時事，多培養自己的興趣愛好，拓寬交際圈。

關鍵詞：言語教育；口語交際；表達

在大搞經濟建設的現代社會，重理輕文現象嚴重，甚至有人認為學語文是多余的，言語教育得不到重視，特別是口語交際能力，其直接后果就是學生的言語交際能力普遍欠佳。大學生擇業應聘時，很多都失敗在面試上，較多因素是言語表達技能的欠佳。而高職院校的大學生又不同于普通高校大學生，他們更加注重知識的實用性，更加忽視對言語交際能力的提升。

言語交際能力不僅能反映高職大學生的綜合素質，也是當代高職大學生生存能力的體現，更是今后工作與人合作的必備素質，必須引起社會各界人士尤其是教育界的高度重視。

如何才能提升當代高職大學生的言語交際能力？需從學校和學生雙方面入手。

對于學校一方，首先需要高度重視學生言語交際能力的培養，提升言語交際課的地位，注重該課程體系的系統性。言語交際能力的培養不是一朝一夕的，在開設課程時不能將其作為公共選修課。只用一個學期的時間走馬觀花地解決掉，而應貫穿于大學課程的始終。每學期注重培養的言語能力應有不同的側重，應以多樣化、趣味性、實用性的知識點激發學生的求知欲與嘗試欲，引導學生多讀多說。

其次，教學方法上應力改傳統的說教式教學，言語交際課理應注重師生互動，注重激發學生的表達欲望和交流欲望，可嘗試采用小班化圓桌式教學，鼓勵學生交流討論，為其營造民主溫馨的語言環境，提供舒心的言語交際平臺。

再次，教材選用上應注重與時俱進。很多高職院校雖開設了言語交際課程，但相關教材幾十年如一日，很少變動，其中的案例過于陳舊，激不起學生的學習興趣，或者說學生根本不屑于接觸如此陳舊、跟不上時代步伐的知識。

最后，學校的校園文化生活應加大鍛煉高職大學生言語交際能力的競賽活動的比重，多為學生提供公開展示自身言語交際水平的平臺，如結合院校特色文化設置朗誦賽、演講賽、辯論賽、產品宣講會等。

對于學生一方，首先應認識到言語交際能力對自身成才的重要性，增強“說”的意識，不能輕視言語交際的相關課程，應認真學習提高交際能力的方法技巧并在實踐中運用。其次，當代高職大學生應該如何提升言語交際能力呢？

第一，關注時事，擴大閱讀量，以保證交際時有充足的話題量和可以靈活轉變的話題。如果長期不關注熱點新聞，知識面狹窄，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，別人在進行交際時，自己只能充當旁聽者的角色，擠不進會話圈，長此以往，會慢慢脫離時代、遠離社會，留給同齡人“另類”“孤傲”的不良印象，自己的表達能力也會慢慢衰退。

第二，廣泛培養自己的興趣愛好，拓寬交際圈。大部分學生是在異地求學，本身就不大的交際圈中又少了家庭這一環，只剩教師和同學，可交流的話題相應地受到局限。為擴大交際范圍，學生可以廣泛培養興趣愛好，如參加社團活動，做學生工作，參加社會公益活動等，身邊多一些書友、球友、車友等，努力增加表達交流的機會。

第三，在網絡盛行的今天，很多高職大學生只會對著電腦“敲”話，在實際生活中卻不善表達。我們不能剔除網絡的虛擬帶給現實生活的沖擊，但學生應學會如何在虛擬與現實中轉換，走出自己圈定的網絡世界，回歸現實生活，多與人面對面溝通，試著將自己的想法一句一句完整地、沒有語病地表述出來，從正確中找到自信，從自信中提升自我。

言語交際能力是與人溝通、合作共事的前提，是高職大學生除職業技能外最重要的能力。在當下這個重團隊精神、求合作創新的社會里，高職大學生只有將職業技能與言語交際能力并重才會將自己打造得更加光彩奪目。

參考文獻：

［1］李曉霞，孫冬梅.新時期大學生言語教育芻議.中國農業教育［J］，2007.

［2］張文元.大學生言語交際中應注意的問題.咸陽師范學院學報［J］，2002.

［3］許彩云.當代大學生言語交際能力初探.淮陰工學院學報［J］，2007.

（作者單位 田甜：浙江寧波大學科技學院.教學科研部；王蘋：浙江寧波紡織服裝職業技術學院人文學院）