語感在閱讀教學中的培養

黃瑾

摘要：語感是對語言直接的整體感受，是把握語言文字的一種能力。在教學中尤其要重視培養良好的語感。它可以提高學生的理解能力，接受能力和口頭表達能力。那么，如何在閱讀教學中培養語感呢？反復朗讀、抓重點詞句、連新生活、引情入境、調動感官都是培養語感行之有效的手段。

關鍵詞：語感；教學；培養

對語言直接的整體感受，是把握語言文字的一種能力。學習漢語，應習得和積淀語感。什么是語感呢？葉圣陶先生認為，語感是對語言文字一種“正確、豐富的了解力”。可以說，語感是學生對語言文字的敏銳感受，是學生的認識逐步通向坐著心靈的橋梁，“語感”是一種語文修養，是在長期的規范的語言感受和語言運用中養成的帶有濃厚經驗色彩的比較直接迅速地感悟領會語言文字的能力。《語文課程標準》特別強調：“在教學中尤其要重視培養良好的語感。”因此，在小學語文教學重，培養語感是非常重要的，它可以提高學生的理解能力，接受能力和口頭表達能力。那么，如何在閱讀教學中培養語感呢？

一、反復朗讀，培養語感

葉圣陶說：“作者胸有境，入境始于親。”在語文課的教學中，應該提倡學生反復朗讀揣摩來培養語感。比如《春天的小雨滴滴滴》一課，我讓學生反復閱讀，用不同的語調、節奏，注意象聲詞，在朗讀中思考。《心中的那盞燈》一課，讓學生通過對含義深刻句子的朗讀來瞄準“父愛”；品味“父愛”；感受“父愛”。再讓學生分角色朗讀父子之間對話，讀中悟請，感悟語言，體會父愛的偉大。學生朗讀，是自我表現，也是情感的宣泄，“讀”者入情，“聽”者受到感染，心靈受到點撥。這樣，情感激發出來了，強烈的語感也就產生了。

二、抓重點詞句，培養語感

抓住重點詞句來讀，是體會情感的關鍵。讀書時，要找出最重要的句子來讀，在概括成幾個最重要的詞來讀，學生興趣盎然。比如《桂林山水》一課，在主體部分，作者把自己的見聞與聯想巧妙地結合起來，將形象貼切的比喻跟嚴密流暢的排比融為一體，對桂林山水進行正面描繪。我直接出示了兩組排比讓學生朗讀，抓住漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”這幾個詞語，引導學生分析，從而體會課文描繪得惟妙惟肖、活靈活現，繪就了一幅景色奇異、色彩絢麗的美妙畫卷，寫成了一首瑯瑯上口的動人詩篇。一個“真”字表達了對美景的贊嘆，而嚴謹的句式強化了表達感情的力度。

在教學中，老師還應對學生讀書做滿腔熱情的鼓勵。讓學生敢讀，想讀，會讀。尤其在學生讀后，教師不要吝惜表揚，還要“誰能讀得更好，”讓學生自薦，這樣學生的讀書積極性就充分調動起來，語感自然形成。

三、聯系生活，培養語感

正如葉圣陶先生說的：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，應當把生活經驗聯系到語言文字上去。”這就是說，具體、敏銳、豐富、深切的語感，不能單靠查字典來理解，也不能單從語言文字去領會，而應當聯系生活實際去感悟。所以培養語感必須聯系生活實際經驗，去感受語言文字中所表達的事物，生活經驗越多，語感也就越深切。因此，要引導學生多觀察、體驗和積累生活經驗。這樣，閱讀就能見文生義，見義生情，即使課文中寫的人或事不是我們經歷過的，不是我們熟悉的，學生也能借助生活中類似的生活經驗、情感去感受，語感自然而然就激發出來了。如：我在教《美麗富饒的西沙群島》一課時，我先配樂范讀，讓學生閉眼靜聽，結合生活想象自己仿佛就是西沙群島海里的一條小魚，看到五光十色的海水，各種各樣的珊瑚、魚類，這樣就形成了課文所需要的情感氛圍。學生在聽讀中不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面受用方面都有莫大的收獲。這時候再讓學生表達自己的感受就非常容易了，學生的積極性很高。

四、引情入境，培養語感

文學作品的欣賞并不僅僅只停留在字面意義，還要體會文章所創設的境界。培養語感就要依據語言文字，進行引導，展開想象，領悟其中的感情。在講解《地震中的父與子》時，我提前讓學生收集一些有關地震的資料，讓他們在課堂上出示、講解，學生真正的參與其中，感受深刻。這時再讓學生有感情的朗讀，學生的情感自然地到了升華。

再比如《鳥的天堂》一課，由于學生生活在北方，沒有見過榕樹，在讓學生理解“枝上又生根”時，我就借助多媒體教學手段，再現天馬村的那棵大榕樹，欣賞它的近景、遠景，學生不但理解了“枝上生根”的景象，也感受到了榕樹“大、茂盛”的特點，并在他們腦海里形成了直觀的印象。在學生讀文時，利用音像資料，讓學生結合畫面去讀，語感油然而生。

五、調動感官，培養語感

在閱讀教學中，培養語感還應該充分調動學生的各種感官，激發學生用眼、用耳、動手、動口、動腦，并將之作為良好的學習習慣進行著力培養。這樣學生經常運用多種感官共同參與，就會使語感得到不斷加強和提高。比如教《小小的船》一課，在講解課文時，我讓學生小組討論，利用肢體語言來表現課文內容，進行比賽，各組學生集思廣益，認真排練。這樣一個小小的穿插，不但是課堂的一種放松，學生的積極性也很高漲。然后我讓學生邊讀邊做動作，大大提高了語言的敏銳性。

總之，語感雖然具有一定的不可捉摸性，但不是不可知的東西。它的養成不在一朝一夕，而要循序漸進。這就需要依靠長期反復的閱讀積累，接觸新鮮活潑的語言現象，才能逐步形成良好的語感。所以，我們只有施之科學有效的語言訓練方法，不斷努力，才能使我們的語文教學有聲有色，學生的語文素質，語言能力得到有效地提高。