光環與重

　　編者按：
　　據世界衛生組織報道，每天平均有近3 000人自殺，而每一個自殺身亡者對應的可能是20個或者更多的自殺未遂者。為了在世界范圍內促進預防自殺的承諾和行動，國際上把每年的9月10日定為世界預防自殺日。而這一天同樣是我國的教師節，這不得不讓我在做這期欄目的時候感到那么一點巧合。
　　“教師”、“自殺”這兩個看似毫無關聯的詞匯怎么聯系到了一起呢？在“人教論壇”網站上有這么一篇名為《近年來教師自殺案例摘錄》的文章，上面提到“全國中小學教師自殺事件大約平均每月發生10次，一年內約發生120次”，并列舉了多位教師的自殺事件。最初看到此文章時，筆者甚為震驚，也可以說，是表示深深的懷疑的。隨后，筆者根據文章中提供的線索，一一對應找到了當時關于這些教師自殺事件的媒體報道原文。
　　在核實的過程中，筆者的心一點一點地沉了下去。“傳道、授業、解惑”是教師本應承載的責任，而教師之所以為“師者”的那些職業責任似乎只構成了當今教師必須面對的壓力中的一小部分，更多導致這些教師走上不歸路的諸如績效考核、同事矛盾、家長投訴、升職競爭、學生欺辱、家庭不和、待遇不高以及軀體疾病之類的壓力，則無處不滲透著社會對教師無止境的詬病和不公平的待遇。
　　身為《熱點爭鳴》的專欄記者，筆者本應秉承職業原則，中立地呈現此次報道。但在撰寫本文的過程中，筆者深深地為我國教師的職業生存現狀以及他們的心理健康狀況感到擔憂。教師本應是天底下最光榮的職業，是什么給了他們生命不可承受之重？筆者又不禁想問問：從來只聽到要給學生減負的呼吁，誰又想過我們最可敬的教師？