關于高中政治教學改革中激發學生主體性問題的思考

　　摘 要： 傳統的高中政治教學存在著諸多弊端。新課改實踐下的新課堂，對教師提出了新的要求。教學不僅僅是教師的教與學生的學，更是師生交流積極互動共同發展的過程。在這個過程中如何發揮學生的主體性是教學改革的重中之重。作者就在高中政治教學中如何提高學生學習的主體性談談認識。
　　關鍵詞： 高中政治教學 教育改革 學生主體性
　　
　　長期以來，由于政治課遠離學生實際，學生普遍對學習不感興趣。教學效果也不盡如人意，往往出現政治課考試成績與學生實際政治思想水平嚴重不符的現象。我以為，政治課教學目標除了讓學生掌握一些辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理之外，還應該至少包含以下兩個方面：讓學生把所學知識轉化為自己的觀點信念，轉化成自己的世界觀和方法論；培養學生養成符合共產主義思想和道德標準的良好行為習慣。總之，不但要讓學生掌握知識，而且要教會學生運用知識，讓他們面對紛繁復雜的現實生活，用自己的目光去發現，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。
　　一
　　不管采用何種教學方式，要想更好地實現政治課教學目標，就一定要注重學生在課堂上的主體性。只有充分發揮學生的主體性，才能夠真正優化政治課堂教學，讓政治課散發出應有的魅力。那么，怎樣才能有效激發學生的學習主體性呢？
　　1.處理好教材要求與學生實際的關系。對于課堂教學的認識，不應該只是滿足讓學生把握教材，更主要的是引導他們借助教材的學習來發展思維情感和分析判斷能力等。通過一堂堂課的學習，學生不斷地完善認知結構，掌握理解與運用政治理論的本領，提高認識世界的水平。要達到這個目的，就必須針對不同層次學生的實際情況來實施教學，只有這樣，學生的主體性才能體現出來。所以，正確地協調與處理好教材的要求與學生的實際情況來組織教學，是發揮學生主體性的關鍵。
　　2.在師生的思維碰撞中，有意識地培養學生的主體性。在目前的政治教學中，教師唱主角盡情灌輸的現象依然普遍存在，即使有的老師讓學生發表觀點，也不愿意容忍有與自己意見相左的東西，教師的主體性表露無疑。采用這種教學方式，課堂籠罩著嚴肅、刻板、沉寂的氛圍，學生學習的主體性當然無從談起。只要營造和諧的課堂氣氛，創造寬松的課內環境，建立融洽的師生關系，學生就能在課堂學習過程中真正感受到身心愉悅，學習的主體性就能自然地激發出來。
　　3.努力把教學目標轉化為具體問題，培養學生的自學能力。教學目標是教學的靈魂，它決定了教與學的方向。傳統的目標教學是向學生展示“理解”、“掌握”等，學生雖然能掌握結論，但更多依靠的是死記硬背，不能充分發揮主體性，創造能力受到遏制。解決的方法之一就是把教學目標轉化成目標思考題，設計恰當的問題來引導學生探索求知，最終掌握知識，并在此基礎上培養學生的各種能力。教師必須注意的是，問題的設置要根據學生現有的知識水平和綜合素質，有一定的科學性、啟發性、趣味性和實用性。
　　二
　　在具體的課堂教學中，教師可以從以下兩個方面著手。
　　1.充分使用案例教學法，激發學生的學習興趣。案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。案例教學法最大的優點是能創設一個寬松的教學實踐情境，把真實的典型問題展現在學生面前，讓他們設身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發學生的學習興趣，培養創造能力及分析解決問題的能力極有益處。實踐證明，運用案例教學法能加深理解所學知識，培養學生的創造能力和分析問題、解決問題的能力，縮短理論與實際的距離，更能激發學生的學習興趣，使政治教學收到良好的效果。當然，案例教學法在政治課教學中雖然具有不可替代的作用，但并不意味著事例運用得越多越好，否則會把政治課上成“故事會”。因此，教師應圍繞所授知識點精選事例，做到有的放矢，所引事例與知識點應有機結合。總之，案例教學法體現了素質教育的宗旨，是一種行之有效的教學方法，實質是屬于研究性學習，能變被動為主動，變注入式為啟發式，因此，我們在政治課教學中應大力推廣。
　　2.巧用無意注意，提高課堂效率。注意分為有意注意和無意注意。無意注意是一種事先無預定的目的，不需要意志努力的注意。在許多情況下，人們無目的地被事物吸引住了，心理活動不知不覺地指向和集中在某一事物上，而同時撇開其他的事物。這種無意注意有利于人們正確地認識事物，提高學生的聽課效率。根據注意規律，中學生的注意力保持在15—20分鐘，而中學一節課一般是45分鐘，這就要求教師充分利用無意注意，特別是在一堂課伊始和中間時，要有意識地調動學生的無意注意，提高課堂效率。那么如何利用無意注意，提高課堂效率呢？一是適當運用語言技巧。語言是進行思想交流的工具，也是教師教學和引起學生無意注意的重要工具，因此教師在講課時，既要注意語言表達的科學性、思想性、教育性，又要注意聲音速度的快慢、強弱，音調的變化等。二是充分利用現代教學媒體進行教學。多媒體教學克服了傳統教學模式中的枯燥無味，它將各種文字、聲音、圖象、動畫等信息有機地結合起來，使抽象的枯燥的學習內容轉化成形象的有趣的可視的可聽的動感內容，最大限度地吸引學生的無意注意，提高課堂效率。三是巧妙創設情境，讓學生身臨其境。所謂創設情境，是指教師有意識地創設與課堂教學有關的情境，使學生處于特定情境之中，獲得表象，從而自然感悟其中的情與理。教師要巧妙創設情境，讓學生積極參與，充分發揮學生的主體作用，吸引學生的無意注意，激起學生的興趣和熱情。四是堅持聯系實際，運用實際材料。在政治教學中一定要堅持理論聯系實際原則，在選取材料時，要注意貼近學生的生活，選取典型性、時代性強的材料，這樣才能引起學生的直接興趣，引起無意注意，促其去思考問題，提高課堂效率。五是巧用突發事件，轉移學生的注意力。教師在每節課之前都會精心備課，細心設計每一個教學環節，但課堂教學中有些突發事件是無法預料的，一旦突發事件發生，學生的注意力就會馬上轉移。如果教師處理不好，就會打亂正常的教學秩序，影響教學效果，如果能巧妙利用，則會收到意想不到的效果，提高課堂效率。
　　當然，高中政治教學改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復實踐、總結和提高。只要我們在教學過程中時時注重激發學生的主體意識，中學政治教學就一定會收到事半功倍的效果。
　　
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