也談多媒體在語文教學(xué)中的作用

　　摘 要： 在推行教學(xué)改革、實(shí)施新課程的今天，合理運(yùn)用信息技術(shù)——多媒體，可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。因?yàn)槎嗝襟w在語文教學(xué)中可發(fā)揮巨大的作用：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；巧妙運(yùn)用，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；豐富表象，激發(fā)學(xué)生的情感；啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體 語文教學(xué) 作用
　　
　　隨著科學(xué)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的語文教學(xué)現(xiàn)象已逐漸被取代、淘汰，而課堂是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主陣地。在當(dāng)前推行教學(xué)改革、實(shí)施新課程的今天，農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)如何提高效率，適應(yīng)新課改的新要求？如何才能把新的教育思想落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中，真正提高課堂教學(xué)的效率呢？我認(rèn)為合理運(yùn)用多媒體，可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生識記，提高教學(xué)效率，使學(xué)生的主體作用得到較好的發(fā)揮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我從以下幾方面談?wù)劧嗝襟w在語文教學(xué)中的作用。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　興趣是最好的老師。興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動(dòng)力。教師要充分運(yùn)用電教媒體，采用直觀形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。如我在教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，先請學(xué)生欣賞一段關(guān)于翠鳥的錄像：波光粼粼的湖水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦稈上停著一只美麗的翠鳥。翠鳥一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，一條小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡，翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了，葦桿依舊在搖晃，水波還在蕩漾。觀賞過后，我問學(xué)生:“你喜歡翠鳥嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“喜歡。”“你們發(fā)現(xiàn)翠鳥有什么特點(diǎn)嗎？”我問。有的學(xué)生說：“翠鳥很美麗。”有的學(xué)生說：“翠鳥的動(dòng)作很敏捷。”“你們想知道課文是怎樣描寫的嗎？那就自己讀讀課文吧！”學(xué)生迅速地、認(rèn)認(rèn)真真地讀起課文來。可見，運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生愉快地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
　　二、巧用電教，突破難點(diǎn)
　　隨著科學(xué)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的電教手段逐漸走入課堂，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中集圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程。利用多媒體有助于突破語文教學(xué)的重難點(diǎn)。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)生善長形象思維，所以課文中一些抽象的知識就成了教學(xué)的難點(diǎn)，而多媒體輔助教學(xué)可以使抽象知識具體化、形象化，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化難為易。如在教學(xué)《爬山虎的腳》一文時(shí)，由于學(xué)生平時(shí)觀察得不夠仔細(xì)，對于爬山虎的腳特點(diǎn)及它是怎樣一步一步往上爬的理解得很模糊。于是我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)。我先用課件出示幾幅爬山虎的圖片，讓學(xué)生直觀感知爬山虎腳的特點(diǎn)。同時(shí)通過形象生動(dòng)的動(dòng)畫課件演示，再加上一段輔助解說，使學(xué)生一下子被吸引，從而形象地看到：爬山虎是怎樣附著墻一步一步往上爬的。
　　三、豐富表象，以景激情
　　電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面、生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，使學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及。
　　如《香港，璀璨的明珠》一文從香港的市場、美食、海洋公園和夜景方面具體介紹了香港的繁華和美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，然而學(xué)生來自農(nóng)村，香港這樣繁華的景象根本沒見過，任憑教師妙語連珠，學(xué)生也只是“霧里看花”，而借助電教媒體進(jìn)行情境教學(xué)，則能收到良好的教學(xué)效果。
　　又如小學(xué)語文第五冊中的《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》都是描寫大自然、歌頌偉大祖國的語言優(yōu)美的文章。在教學(xué)這兩篇課文時(shí)，我利用從遠(yuǎn)程教育上下載的課件資源，把學(xué)生帶入課文描寫的景物之中，對《富饒的西沙群島》一課，我用課件播放了西沙群島的海水；海底各種各樣的珊瑚、海參、大龍蝦及成群結(jié)隊(duì)的魚；海島上的各種鳥等，一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，課堂氣氛活躍。又如孩子們一邊看大屏幕一邊讀課文，并勾畫出與畫面相對應(yīng)的句子，教學(xué)效果良好。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我通過投影展現(xiàn)了小興安嶺一年四季美麗的景色，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生身臨其境地感受到課文所描繪的美景，幼小心靈迸發(fā)出熱愛大自然、熱愛偉大祖國的激情。
　　四、啟迪思維，奇思妙想
　　教師在課堂上利用多媒體教學(xué)課件，將與作文主題有關(guān)的聲音、圖形、圖像或動(dòng)畫展示給學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，幫助學(xué)生拓寬思路，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想。
　　如第五冊第七單元的習(xí)作是指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事，上課伊始，我先用課件播放動(dòng)畫片《狐貍和烏鴉》，當(dāng)學(xué)生興趣盎然地看完后，很自然地用一句過渡句：“其實(shí)，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動(dòng)物，不信你們瞧！”屏幕上顯示出20多種小動(dòng)物。頓時(shí)，教室里沸騰起來，學(xué)生面對這一群活潑可愛的小動(dòng)物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動(dòng)物？”“有趣！”我緊接著問：“想不想給大家編一個(gè)這些動(dòng)物之間發(fā)生的童話故事？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我又因勢利導(dǎo)：“請同學(xué)們讀一讀習(xí)作要求：請你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事。先想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。”鮮明生動(dòng)、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的目光聚焦在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來了。這時(shí)再讓學(xué)生同桌對說，小組討論，大家交流，使得學(xué)生的話匣子一下打開了，個(gè)個(gè)說得開心，這也為習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。
　　長期以來，“教師、粉筆、黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式一統(tǒng)天下，學(xué)生對此已習(xí)以為常，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，無疑打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂注入了勃勃生機(jī)。多媒體輔助教學(xué)，代替了教師的部分勞動(dòng)，降低了教師教學(xué)的難處，但從另一個(gè)方面來說，對教師提出了更高的要求。教師要轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、大膽嘗試，將多媒體運(yùn)用于教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性和趣味性，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。