作文教學中如何培養學生寫作興趣

　　摘 要： 作文教學是語文教學的一個重要組成部分，在語文教學中具有十分重要的地位。提高作文教學，提高學生的作文水平，乃當務之急。激發學生寫作的興趣，是提高作文質量的重要前提。指導學生廣泛閱讀，引導學生留心觀察，關注生活，改革課堂作文教學，可以激發學生的寫作熱情，從而提高學生的寫作能力。
　　關鍵詞： 作文教學 興趣培養 激發熱情 提高能力
　　
　　作文是語文教學中一個重要組成部分，它能全面反映學生的語文綜合能力，在語文教學中具有十分重要的地位。由于中考作文分值很大，因此就成了眾多語文老師和學生關注的焦點。但實際情況卻是許多學生“談文變色”，無話可說。因此，提高作文教學，提高學生的作文水平，成為當務之急。我根據多年教學經驗得知，激發學生寫作的興趣是提高作文質量的重要前提。著名心理學家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都有賴于興趣。”那么，如何在作文教學中培養學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力呢？下面我結合自己多年的教學實踐，談一些淺顯的體會和看法。
　　一、培養學生廣泛閱讀，厚積薄發
　　學生的寫作能力是日積月累形成的，要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。在初中語文課本中，有眾多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。要讓學生多讀課本中那些優美的文章和片段，細細品味其中的韻味，并要求學生多摘記，甚至養成背名篇名句的習慣。積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。在閱讀散文、小說時要求學生注意體會領悟摘抄那些描寫自然景物生動形象的詞句。如通過《濟南的冬天》中的“山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。”《春》中的“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……（花）紅的像火，粉的像霞，白的像雪……（雨）像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。”等等，學生積累了景語，豐富了語感，并從中獲得了美的享受。他們把這些優美的句子巧妙地運用到自己的寫作中，使自己的文章色彩大增。
　　要想學生寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，而且要鼓勵學生自主選擇材料閱讀。要讓學生對所讀內容進行積累，使之成為自己寫作的“源頭活水”。頭腦中的語言材料增多了，說話時就能妙語連珠，出口成章；習作時就能文思泉涌，妙筆生花。
　　二、引導學生關注生活，通阻開源
　　生活是作文的源泉，任何文章都是社會生活在作者頭腦中的產物。全日制義務教育《語文課程標準》對習作的要求是：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的信心。”“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇，有趣的或印象最深、最感動的內容。”因此，教師要引導學生做生活的有心人，培養學生的寫作個性。在平常教學中讓學生講生活故事，談生活體驗，然后要求他們把說的變成寫作的素材，就形成了寫作的原始資本。同時想方設法為學生提供生活情境，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達真情實感。例如在學了《春》一文后，指導學生寫了一篇《家鄉的春色》。為了培養學生的寫作興趣，寫出家鄉的春色，我讓學生利用周日結伴去郊外春游，并讓他們在游玩時把自己的所見所感及時記下來。對貼近他們生活的事物，他們就覺得有話可說有話可寫，從而既激發了學生的寫作興趣，又收到了較好的效果。
　　三、改革課堂作文教學，激發學生的寫作熱情
　　情趣是推動學生寫作的巨大動力，因此，我在作文課中努力創設愉快的情境，先以輕松的話題引入課題，讓學生在不知不覺中進入情境，再用投影儀、幻燈機、錄音機等先進的教學設備把視覺、聽覺結合起來，調動學生的各種感官，讓學生置身其中，從而產生“我要寫”的欲望。
　　充分發揮范文的示范功能。“仿”不是機械的模仿，不能生搬硬套，而是使學生從范文中得到啟示與借鑒，領悟到作者的寫作技巧，進而轉化為自己的寫作本領。如學習《春》一課后，讓學生仿寫《秋》。學生在進行模范性寫作訓練時，創造思維之光閃耀，自信心受到鼓舞。
　　更新評改理念，才能保持并提高學生的作文興趣。完成了一篇作文后，要充分發揮學生的主體作用，可讓學生自評，也可互批互改、集體批改。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，有利于調動他們的寫作積極性，時間長了，就會讓學生在相互評改中不斷提高自己的寫作興趣和寫作能力。
　　在新課程改革的浪潮中，語文教學進入更廣闊的天地。我們作為戰斗在一線的語文教師更應該深入探討，大膽創新，以適應教育形勢的需要。我們相信：只要遵循學生的認知規律，培養學生寫作的興趣，優化作文教學，學生的作文水平定會有質的飛躍。
　　
　　參考文獻：
　　［１］全日制義務教育語文課程標準.人民教育出版社.
　　［２］中學生作文技巧大全.