英語教師實(shí)用英語詞匯的自我習(xí)得

　　摘 要： 英語教師所掌握的詞匯量的大小在很大程度上會(huì)對(duì)其語言技能產(chǎn)生影響，新形勢(shì)對(duì)教師的詞匯量提出了新的要求，如何提升詞匯水平是每一位英語教師必須面對(duì)的問題。本文探討了教師擴(kuò)大詞匯量的多種有效途徑，一定會(huì)對(duì)教師學(xué)習(xí)實(shí)用詞匯有所裨益。
　　關(guān)鍵詞： 英語教師 實(shí)用英語詞匯 自我習(xí)得策略
　　
　　對(duì)于英語教師而言，詞匯的重要性是不言而喻的。信息時(shí)代對(duì)英語教師詞匯量的要求也在不斷加大，這就要求英語教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)自我，努力擴(kuò)大自己的詞匯量，使自己在教學(xué)過程中善于靈活應(yīng)用英語詞匯，能夠游刃有余的表達(dá)思想。那么，教師如何才能不斷提升詞匯水平，自我習(xí)得實(shí)用英語詞匯呢？
　　1.培養(yǎng)興趣，在閱讀中附帶學(xué)習(xí)詞匯
　　英語教師應(yīng)該準(zhǔn)確界定自己的興趣，特別是要把這種興趣與一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)結(jié)合起來。興趣是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。作為英語教師，閱讀國內(nèi)外英文報(bào)刊應(yīng)該是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。閱讀國內(nèi)英文報(bào)刊最大的好處是能夠讓我們盡快掌握具有中國特色詞匯的英文說法，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯量、學(xué)習(xí)實(shí)用英語的目的。例如，在閱讀有關(guān)地震的報(bào)道中會(huì)遇到很多相關(guān)詞匯，如aftershock（余震），epicenter（震中），landslide（山崩，滑坡），mud-slide（泥石流），barrier lake（堰塞湖），ground cleave（地裂）等。
　　除國內(nèi)的英文報(bào)刊外，我們也應(yīng)多接觸國外美英報(bào)刊。入門階段，可以先看西方通訊社稿，如，美聯(lián)社（AP）。在閱讀美英報(bào)刊過程中，會(huì)遇到很多新聞常用基礎(chǔ)詞匯。當(dāng)然，一些英美大報(bào)的報(bào)道和評(píng)論與通訊社不同，它們?cè)谟迷~上不會(huì)局限在幾千詞匯，特別是顯示記者文學(xué)才華的特寫和專欄，如果你抱著增大詞匯量、提高英語閱讀能力的目的看報(bào)紙，那么就不要局限于你所感興趣的部分，最好通讀報(bào)紙的每個(gè)欄目和版面，包括新聞、社論甚至廣告等。報(bào)刊雜志上登載的最新消息，所用的詞匯是最現(xiàn)代、最實(shí)用的，經(jīng)常閱讀英文報(bào)刊雜志能夠讓我們通過生活化、實(shí)用性的學(xué)習(xí)，迅速提高我們的英語實(shí)用能力。
　　2.雙語互譯，加強(qiáng)對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確把握
　　作為英語教師，我們都很清楚，中西方看問題的方法在許多方面存在著差異，這種差異束縛著我們，成為我們英語表達(dá)中的障礙，使我們不能暢所欲言、準(zhǔn)確而簡潔地表達(dá)思想。增強(qiáng)英漢之間的思維轉(zhuǎn)換能力，準(zhǔn)確把握詞匯含義是正確理解和應(yīng)用英語詞匯的關(guān)鍵。
　　我們可以嘗試口譯漢英對(duì)照（或英漢對(duì)照）的小說、幽默故事或好的短文，進(jìn)行漢譯英練習(xí)：首先通篇閱讀，再來看漢語譯文，然后逐句把漢語譯文口譯回英文，每完成一小段后，就參閱對(duì)應(yīng)英文部分并與我們的口譯進(jìn)行比較，很快我們就能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和進(jìn)步，因?yàn)槭冀K有英文原文像一位老師，耐心地指出我們的不足和錯(cuò)誤；同時(shí)，有一些在直接閱讀英語課文時(shí)被我們熟視無睹的地道的英語表達(dá)也會(huì)被發(fā)掘出來。通過漢譯英比只閱讀英文課文印象要深刻得多。同樣，我們也要進(jìn)行英譯漢練習(xí)，在這一過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)漢語中有很多與英文相對(duì)應(yīng)的絕妙表達(dá)。如：fall silent on finding oneself bested in argument（理屈詞窮），have a mind as open as a valley（虛懷若谷）等?？傊h互譯有助于增強(qiáng)我們對(duì)兩種語言的思維轉(zhuǎn)換能力，鞏固詞匯，提高語言實(shí)用技能。做翻譯練習(xí)還可以讓我們更為細(xì)致地鉆研文字，從而有助于英語和母語同時(shí)提高。
　　3.熟練掌握常用基礎(chǔ)詞匯，提高活用詞匯能力
　　簡潔英語在英語國家已成為一種趨勢(shì)：英語表達(dá)用詞力求簡單。比如從口語來說，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運(yùn)用最簡單的單詞、句型、語法來表達(dá)思想情感，這也是我們希望自己所教的學(xué)生應(yīng)該具備的一種能力。漢語中很多獨(dú)有的詞語可以用簡單的英語小詞釋義來表達(dá)。許多中國特有的東西就是用“小詞”解釋的辦法來表達(dá)的。此外，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)掌握像develop，achieve，expand等搭配能力強(qiáng)的小詞，如develop可以和skill，interest，hobby，ability，frendship，relations，patience等名詞連用；achieve可以和goal，status，success，ambition，equality，modernization及sustainable development等連用；而expand則可以和relation，trade，population，contact，consensus，market，cooperation等連用。對(duì)小詞的使用能力決定著英語的實(shí)際運(yùn)用能力，因此，我們要提高對(duì)英語的實(shí)用技能就必須掌握英語中的小詞，并加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“小詞”做“大文章”。
　　4.閱讀英語詞典，增強(qiáng)對(duì)詞義的理解
　　閱讀英語詞典對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)有以下好處：1）復(fù)習(xí)已知詞義，并與近義詞加以比較。如，讀到company時(shí)，可復(fù)習(xí)歸納記憶其舊意（交際、交往；同伴；公司、商號(hào)；一群）。同時(shí)，又可將它當(dāng)“同伴”講時(shí)與companion比較一下，如，讀英英詞典可知company為集合名詞，不可數(shù)，還可以表示“客人”，而companion則是可數(shù)名詞，僅表示相熟或旅途中遇到的同伴。2）對(duì)字形或讀音相近的易混詞可進(jìn)行歸納比較，如adopt（采納）—adapt（使適應(yīng)，改編）—adept（熟練的，擅長……的）；complement（補(bǔ)足物，補(bǔ)語）—compliment（恭維，稱贊）等。3）歸納同義詞和反義詞。例如get，obtain，gain，acquire，procure等，讀英英字典，比較其意義、搭配及用法之間的差別，歸納其反義詞為give up，lose，let go，relinquish等。4）可認(rèn)識(shí)大量的生詞。字典中詞根相近的詞往往集中在一起，如：doctor（博士、醫(yī)生）—doctorate（博士學(xué)位）—doctoral（博士的）—doctrine（教條）—doctrinism（教條主義）等，順便也就記住了。
　　總之，詞匯學(xué)習(xí)不能光憑死記硬背，應(yīng)采用巧記，這樣才能得到事半功倍的效果?，F(xiàn)代社會(huì)給我們提供了十分良好的使用英語的環(huán)境，教師應(yīng)該充分利用一切機(jī)會(huì)接觸英語，使單詞經(jīng)常出現(xiàn)在我們的腦海里，這樣自然就不易被遺忘。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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