小組合作學(xué)習(xí)在英語課中的應(yīng)用

　　摘 要： 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：親自實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式。英語小組合作學(xué)習(xí)是集體教學(xué)模式在中學(xué)英語課中的應(yīng)用，這種模式有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生學(xué)得生動活潑，人人嘗試成功喜悅，它既能發(fā)掘個人內(nèi)在的潛能，又能培養(yǎng)集體、團(tuán)體的合作精神，還有利于人格和心理的健康成長，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)乩眯〗M合作教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使整個英語課堂充滿情趣，課堂氛圍變得自由和諧，培養(yǎng)了學(xué)生的能力與素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞： 小組合作 合作學(xué)習(xí) 英語課 應(yīng)用
　　
　　小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予英語教學(xué)活動的要求，它是通過小組學(xué)習(xí)這一形式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，提高學(xué)生的參與度，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使小組的每一個成員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效，并對學(xué)生的成長提供有意義的幫助。
　　一、小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)合作情境，培養(yǎng)合作意識。
　　合理組建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。組內(nèi)成員要有明確的分工，在一個階段里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色。同時(shí)，還需要讓學(xué)生體會合作的樂趣，逐步培養(yǎng)合作意識。
　?。ǘ┚脑O(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
　　小組合作學(xué)習(xí)不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，因此教師要精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，首先要選擇有價(jià)值的、不能過于復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)，不能泛泛進(jìn)行。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生通過小組合作方式共同解決突破，使學(xué)生主動獲取知識。
　?。ㄈ┱覝?zhǔn)合作契機(jī)，挖掘合作學(xué)習(xí)的潛能。
　　合作交流是在充分的自我探究基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在英語學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考同樣重要，只有建立在充分的自我探究基礎(chǔ)上的合作交流才能發(fā)揮更大的作用，在寬松的合作學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)。
　?。ㄋ模W(xué)會合作技能，提高合作學(xué)習(xí)效率。
　　教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)一定要先教給學(xué)生合作的方法，講清合作的目的和要求，同時(shí)應(yīng)適當(dāng)通過示范來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生嘗試合作，引導(dǎo)學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)，掌握了合作方法以后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，其效率就會大大提高。久而久之，學(xué)生的合作意識和合作能力就得到了很大程度的提高。
　?。ㄎ澹┲匾暯處煹闹笇?dǎo)、參與、合作。
　　教師是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，旨在促進(jìn)整個教學(xué)過程的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該由原來的“權(quán)威—服從”變成“指導(dǎo)—參與”的關(guān)系。因此，教師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實(shí)際充當(dāng)指導(dǎo)者并給予足夠的指導(dǎo)。
　　二、小組學(xué)習(xí)的評價(jià)
　　評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。評價(jià)機(jī)制運(yùn)用恰當(dāng)，能充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)效果。
　?。ㄒ唬┙處熀蛯W(xué)生均應(yīng)該樹立正確的評價(jià)觀。
　　對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，是基于對學(xué)生的一種肯定、一種鼓勵，是為了每一位學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求進(jìn)一步的實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。在教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”，以“學(xué)生的發(fā)展為本”的評價(jià)理念。唯有這樣，我們才能走出甄別的誤區(qū)，把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。
　?。ǘ┰u價(jià)要全面。
　　合作學(xué)習(xí)的評價(jià)不僅要重視認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，而且強(qiáng)調(diào)非認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將學(xué)生在合作過程中是否有明確的分工，每個成員參與各自任務(wù)的積極性如何，交流的情況是否圍繞主題，和其他成員是否配合默契，在合作過程中是否有創(chuàng)新性的表現(xiàn)，能否認(rèn)真吸收其他人的意見等納入到評價(jià)內(nèi)容中。
　?。ㄈ┰u價(jià)主體多元化。
　　1.自我評價(jià)
　　每節(jié)課，我都要求學(xué)生對自己在某方面的表現(xiàn)予以評價(jià)，哪些方面做得好，哪些方面還需要改進(jìn)。
　　2.小組評價(jià)
　　一堂課結(jié)束后，我組織小組自評，給學(xué)生留出時(shí)間，讓小組成員就他們與他人一起合作的經(jīng)歷進(jìn)行反思；學(xué)生在一起評價(jià)他們的工作，描述成員在達(dá)到小組目標(biāo)的過程中什么行為是有幫助的或沒有幫助的，什么行為需要繼續(xù)或改變。
　　3.教師評價(jià)
　　不要一味地評價(jià)學(xué)生“你真好！”“你真棒！”“你真行！”，要讓評價(jià)語言具有生命的色彩，好，好在哪？棒，怎么棒？一定要具體，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行判斷，更要讓學(xué)生知道好的程度與努力的方向，千萬不要讓你含糊不清的籠統(tǒng)評價(jià)成為善意的謊言。
　　總之，小組合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種重要方式。通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更重要的是在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)展了學(xué)生的個性，學(xué)生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，增加了動手實(shí)踐和發(fā)表見解的機(jī)會，他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步的升華，而且通過合作互助，每個成員獲得的機(jī)會均等，相互之間可達(dá)到知識互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。尤其是對中差等學(xué)生，更有助于消除心理障礙，增強(qiáng)自信和自我實(shí)踐的機(jī)會，得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識上的增長和能力上的提高。同時(shí)對提高學(xué)生的英語成績、形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)校的樂觀態(tài)度等都有明顯的積極作用。所以，英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)有利于生與生、師與生在和諧、平等的合作交流中喚醒學(xué)生們沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情愫。
　　
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