小組合作學習在英語課中的應用

　　摘 要： 《課程標準》指出：親自實踐、自主探索與合作交流是學生學習英語的重要方式。英語小組合作學習是集體教學模式在中學英語課中的應用，這種模式有利于學生人人參與學習的全過程，學生學得生動活潑，人人嘗試成功喜悅，它既能發掘個人內在的潛能，又能培養集體、團體的合作精神，還有利于人格和心理的健康成長，有利于提高學生學習的效率，提高英語教學的質量。根據教學目標，適時、恰當地利用小組合作教學，可以激發學生的創造性思維，使整個英語課堂充滿情趣，課堂氛圍變得自由和諧，培養了學生的能力與素質。
　　關鍵詞： 小組合作 合作學習 英語課 應用
　　
　　小組合作學習是時代賦予英語教學活動的要求，它是通過小組學習這一形式，減輕學生學習的心理壓力，提高學生的參與度，落實學生的主體地位，使小組的每一個成員都能獲得較好的學習成效，并對學生的成長提供有意義的幫助。
　　一、小組合作學習的有效應用
　　（一）創設合作情境，培養合作意識。
　　合理組建學習小組，既是學生進行合作的基礎和前提，也是實現學生群體合作的基本手段。組內成員要有明確的分工，在一個階段里每人都應有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色。同時，還需要讓學生體會合作的樂趣，逐步培養合作意識。
　　（二）精心設計合作學習的內容。
　　小組合作學習不是為了課堂教學形式的熱熱鬧鬧，因此教師要精心設計合作學習的內容，首先要選擇有價值的、不能過于復雜的內容進行小組討論和學習，不能泛泛進行。在學習新知時，針對學習目標、教材的重點和難點、學生學習的疑點，可讓學生通過小組合作方式共同解決突破，使學生主動獲取知識。
　　（三）找準合作契機，挖掘合作學習的潛能。
　　合作交流是在充分的自我探究基礎上進行的。在英語學習中，獨立思考同樣重要，只有建立在充分的自我探究基礎上的合作交流才能發揮更大的作用，在寬松的合作學習環境中達到學會、會學、樂學。
　　（四）學會合作技能，提高合作學習效率。
　　教師在設計小組合作學習環節時一定要先教給學生合作的方法，講清合作的目的和要求，同時應適當通過示范來增強學生的感性認識，再讓學生嘗試合作，引導學生吸取經驗，掌握了合作方法以后再進行小組合作學習，其效率就會大大提高。久而久之，學生的合作意識和合作能力就得到了很大程度的提高。
　　（五）重視教師的指導、參與、合作。
　　教師是合作學習的指導者、參與者、合作者，旨在促進整個教學過程的發展。在小組合作學習中，教師與學生之間的關系應該由原來的“權威—服從”變成“指導—參與”的關系。因此，教師要善于啟發，巧妙引導，根據學習任務的難度和學生的實際充當指導者并給予足夠的指導。
　　二、小組學習的評價
　　評價是小組合作學習不可缺少的一個環節。評價機制運用恰當，能充分調動學生合作學習的積極性，產生高質量的合作學習效果。
　　（一）教師和學生均應該樹立正確的評價觀。
　　對小組合作學習進行評價，是基于對學生的一種肯定、一種鼓勵，是為了每一位學生在現有的基礎上謀求進一步的實實在在的發展。在教學中運用小組合作學習的評價應該體現“以人為本”，以“學生的發展為本”的評價理念。唯有這樣，我們才能走出甄別的誤區，把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界。
　　（二）評價要全面。
　　合作學習的評價不僅要重視認知目標的達成，而且強調非認知目標的實現，將學生在合作過程中是否有明確的分工，每個成員參與各自任務的積極性如何，交流的情況是否圍繞主題，和其他成員是否配合默契，在合作過程中是否有創新性的表現，能否認真吸收其他人的意見等納入到評價內容中。
　　（三）評價主體多元化。
　　1.自我評價
　　每節課，我都要求學生對自己在某方面的表現予以評價，哪些方面做得好，哪些方面還需要改進。
　　2.小組評價
　　一堂課結束后，我組織小組自評，給學生留出時間，讓小組成員就他們與他人一起合作的經歷進行反思；學生在一起評價他們的工作，描述成員在達到小組目標的過程中什么行為是有幫助的或沒有幫助的，什么行為需要繼續或改變。
　　3.教師評價
　　不要一味地評價學生“你真好！”“你真棒！”“你真行！”，要讓評價語言具有生命的色彩，好，好在哪？棒，怎么棒？一定要具體，既要對學生的學習成果進行判斷，更要讓學生知道好的程度與努力的方向，千萬不要讓你含糊不清的籠統評價成為善意的謊言。
　　總之，小組合作學習是在新課程理念下學生學習英語的一種重要方式。通過合作學習，使學生成為學習的主人，更重要的是在小組合作學習中發展了學生的個性，學生的合作意識和能力得到了培養，增加了動手實踐和發表見解的機會，他們的創新意識和實踐能力得到了進一步的升華，而且通過合作互助，每個成員獲得的機會均等，相互之間可達到知識互補、信息溝通、疑難共解、共同提高的目的。尤其是對中差等學生，更有助于消除心理障礙，增強自信和自我實踐的機會，得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識上的增長和能力上的提高。同時對提高學生的英語成績、形成學生的批判性思維與創新思維、培養學生對待學習內容和學校的樂觀態度等都有明顯的積極作用。所以，英語教學中實現小組合作學習有利于生與生、師與生在和諧、平等的合作交流中喚醒學生們沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情愫。
　　
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