教師專業素質與中學計算機教學

　　摘 要： 現在中學計算機課程越來越向綜合課程的方向發展，如何在計算機教學中挖掘學生的學習動力，提高課堂教學效率，是每個計算機教師不斷探索的課題。
　　關鍵詞： 教師專業素質 計算機教學 教學模式
　　
　　現代教育強調重視學生的主體性作用，教師的作用要體現在引導上。面對豐富多彩的計算機世界，每一個學生可能都會有不同的想法和喜惡。而計算機教師又必須在有限的課時內完成較繁重的教學任務，幫助學生養成使用計算機的習慣與意識，了解計算機文化，增強學生的信息意識和創新精神，增強學生獨立意識和協作精神。
　　一、提高教師的專業素質
　　提升教師的專業素質始終是一個必須重視的課題，而作為計算機教師，在當今信息化社會中，要正確定位中學計算機教育的方向和目標，必須要能抓住機遇，更加堅定信念，提升自身的專業素質。
　　1.建立計算機與教育相結合的結構體系。
　　計算機教師專業素質的建構要能體現計算機專業和教育專業的結合，強調教師專業上要發展學術研究，撰寫具有指導意義和借鑒性的教學論文，把學科教學的體驗納入素質教育的軌道上。教育上要體現教學改革，既要注重知識的傳授，又要關心學生的終身發展，營造良好的教學氛圍，實現“教”與“學”的交往、互動，實現教學的發展。我們應通過開放性與穩定性的結合，建構計算機教師的專業素質結構體系。
　　2.要有淵博的計算機專業知識。
　　作為計算機專業教師，我們必須精通計算機科學的基礎知識、基本理論，能熟練掌握計算機上機實訓方面的技能，還要懂得計算機科學的學習方法和教學方式，不斷吸取新知識來充實自己的大腦，從而提高自己的專業層次。
　　3.要有較高的實驗技能和維修能力。
　　計算機是一門以實驗為基礎的科目，實驗實訓在計算機教學中具有十分重要的作用。因此，計算機教師必須具備良好的實驗素質，從而能夠更好地指導學生進行探索，獲得更深層次的知識。由于在實驗過程中機器容易出現故障，計算機教師要能及時地維護和排除故障，從而讓實驗課正常順利地進行。
　　4.計算機教師要能熟練掌握現代教育技術手段。
　　當前，隨著現代化教學手段的不斷推進，計算機教師對現代教育技術手段的應用更要身先士卒。計算機教師應掌握計算機、多媒體等教學技術手段，融入課程教學當中，技術與教育相結合，提升課堂教學效率。
　　二、中學計算機教學的定位認識
　　1.轉變觀念。
　　計算機作為一門新興的學科，屬于尖端技術，這使得中學生對計算機有一種疏遠的感覺，認為學習計算機知識很難。因此，在教學過程中，要把這層觀念進行轉變，通過實踐教學和案例引導，讓學生更自然地接近計算機。
　　2.課程設置要合理。
　　計算機這門學科包羅萬象，中學開設這門課程，就必須有所選擇，有所側重，要根據中學學生的發展階段，挑選適合該階段學生的知識點，理論與實踐并存，進而形成合理的教學課程。要讓學生掌握必要的計算機基礎，也要培養對計算機有更高領悟力的學生，形成張弛有度的課程體系。
　　3.引導學生思考，激發學生創造性思維。
　　在課堂上教師的重要任務就是激發學生的積極思維，尤其是創造性的思維，鼓勵學生大膽地質疑，做出別出心裁的答案。如何形成這種良性的教學，教師需要更加用心。在課堂上要為學生創造成功的環境和條件，著重問題的創設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題。在授課過程中讓學生直接參與探索教學，充分發揮學生的主觀能動性，開發學生的創新能力。以活動課的形式，分別學習不同的內容，從而提升教學質量和教學效率。
　　4.重視學生的主體作用。
　　教學的開展離不開教師課前的教學設計，教學設計要包括教師的“教”，還要融入學生的“學”。計算機是一門技能性課程，要發揮學生的主體作用，就必須重視上機實踐操作。教師要正確地設計好每一堂上機的內容，上機內容與課堂教學內容要密切相關，任務明確、內容充實，要有布置有檢查課堂教學與上機實踐要交替進行、合理安排上機實踐的內容，既要統管全局，又要注意個別動向，要因勢利導，讓學生在實踐中不斷地磨煉自己。重視上機實踐就是提高學生的動手能力，發揮學生主體性。
　　三、高素質教師隊伍，高效率教學效果
　　教師的素質高低，直接影響教學效果的好壞，要想有好的教學建構，教師專業素質就要求不斷加強。而好的教學效果，也能夠影響教師對教學研究的興趣，能夠主動去思考教學設計的開展。
　　1.計算機教師專業素質高，教學模式就豐富。
　　專業素質高的計算機教師，就有豐富的知識內涵，在教學設計上有更豐富的思路。計算機教師在教學過程中可以根據不同的內容采用不同的教學模式。比如：問題式教學模式，把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，學習者通過互相合作來解決這些問題，從而培養學生的創新精神。豐富的教學模式可以讓教學變得更加精彩，提高教學效果。
　　2.計算機教師專業素質高，課堂教學就生動。
　　要開展計算機課程教學，課堂環境的設計很重要，高素質的計算機教師，會懂得在教之前，先創造課堂環境和條件，激發學生對課程的興趣為先，之后再展開知識點的教學。比如，采取協作式學習，通過分小組或團隊的形式組織學生進行學習，教師需要具備新型的教育思想和教育觀念，為學生創造協作學習的環境，激發學生的合作意識和團隊精神。但這要求教師在課前對課堂的所有細節做深刻的思考，以應學生不時之需。學生在課堂中遇到問題，教師要能及時幫助解決問題。
　　3.教學效果好，計算機教師就更有成就感。
　　好的教學效果，都是教師的努力得來的結果，也只有好的教學效果，教師在教的時候才會更加用心，挖掘更多的教學模式，挖掘學生的學習動力，提高課堂教學效率。如此，教學才會有改進，有發展。
　　四、結語
　　計算機這門新興學科發展非常迅速，各個方面的知識都在不斷更新，教師所教的、學生所學的知識可能就已經過時了。計算機教師需要不斷地提升自身的專業素質，營造更良好的課堂環境，提出更合理的教學模式，提升中學計算機教育的理念，改變片面強調計算機教育工具性的教育觀念，根據時代的發展更好地設計中學計算機課程，使其從內容到模式、方法更趨合理，需要廣大教育工作者長期而又不懈地努力。
　　
　　參考文獻：
　　［1］陳科.淺析中學計算機教學模式的探索與實踐.時代教育（教育教學版），2009，（8）.
　　［2］帥鋒.中學計算機教學改革之我見.新課程（教研版），2010，（2）.