淺析當代大學生感性思維的培養

　　摘 要： 本文作者通過對常州紡院學生赴向陽希望小學進行志愿服務活動案例的分析，歸納出如何引導學生關愛社會、關愛他人，培養其感性思維，提高其品德素質修養，以便于思政工作者更好地深入開展大學生素質教育。
　　關鍵詞： 素質拓展 感性思維 思政教育
　　
　　一、案例概況
　　2009年3月，常州紡織服裝職業技術學院紡織化學工程系師生赴新閘向陽希望小學進行了捐贈匯演活動。該項活動的開展持續了將近一個半月才落下帷幕。
　　2010年12月，向陽希望小學的近百名師生應邀來到了常州紡院展開了大學城之行，孩子們好奇的雙眼裝滿了大學城的美景，內心充滿了對大學的向往。此次活動在中吳網，以及常州市關工委報等媒體上均有所報道。
　　2011年3月開始，常州紡織服裝職業技術學院紡織化學工程系的師生們再次組織策劃與希望小學的對接活動，這次是紡院學生當起了“小老師”，設計了很多有趣的知識和活動，為希望小學孩子們的課外教育作出了貢獻。
　　這些活動的發起人是紡織化學工程系的一名學生會干部——周敏。當她為了開展志愿服務活動而來到向陽希望小學時，被眼前見到的一切震驚了。學校旁邊都是廠房和田地，一路泥濘，進入學校大門后只看到墻體上貼著老師們精心設計的布告欄，但因為使用時間長了，布告欄的邊緣都開始破裂脫落。矮矮的教室里只有幾排歪歪斜斜、連油漆都掉了的桌椅。學校沒有像樣的操場，學生活動的主要場地是教室前的一塊水泥空地。學校的會議室旁就是老師們的宿舍，小小一間屋子里放了四張上下鋪，房間里黑黑的。她一打聽才了解到，學校連實驗室、音、體、美教室、計算機房等這些功能房都沒有。吳吉勝校長說：“很久前就想讓孩子們成立腰鼓社了，可是一直沒有錢買一套鼓。現在孩子們就拿著學校里唯一的兩只鼓，輪著練習。”看到師生們在這樣困窘的條件下教學、學習，周敏的心情變得沉重起來。她決定要為這所學校、為這些孩子做點什么。
　　返校后，周敏向系部教師匯報了情況，師生們一起商量，開展了募捐活動。這次募捐得到了全系師生的支持，捐款數額有三千元。考慮到要將活動持續開展下去，將捐款用到刀刃上，系部決定將捐得的兩千元去購買一套腰鼓和一百個書包，贈給向陽小學的孩子們，余下的用于向陽希望小學的師生來學院參觀活動時使用。
　　“如果大家都親自去看看那些貧困的孩子，看看他們的處境，你們就能理解我們為什么想要幫助他們”。學生干部們談論到在那所學校見到的場景時，不由得眼眶紅了。
　　在系部教師的指導下，學生們有條不紊地進行各項工作，募捐、公示募捐情況、采購、準備節目，等等。為了符合小學生們的審美觀，來自各個班級的大學生們練習著早已遺忘的幼兒歌曲，跳著可愛的舞蹈，就連平時不愛表現的男孩子們也不例外。
　　學生們都表示，自從開展這項活動后，生活變得那么充實。曾經流連網吧、無所事事的學生覺得連睡著時都會想著節目，想著怎么讓孩子們看著開心，而常常在外打工的學生則表示說雖然做這件事沒有報酬，但是心里卻那么開心，是錢買不到的滿足感和成就感。與其說是那些貧困孩子需要他們，不如說是他們需要那些孩子，幫助了需要幫助的孩子所帶給大學生們的這份快樂，讓他們成長了，學會了關愛他人，學會了付出。
　　二、案例分析
　　大學是一個思想沖突的地方，大學期間是學生養成人格、形成世界觀的時期。如果沒有正確地把握好，很容易形成歪曲的人格。所以當我們開展素質教育時，要特別注意受教育者身心的全面發展，特別強調要加強文化素質教育，讓大學生學會關愛他人，提高感性認識。
　　如何讓大學生從內心學會關愛呢？為了達到這個目標，我們就必須在課堂教學之外努力開展豐富的第二課堂活動——社會實踐活動。積極開展第二課堂活動，其中包括舉辦各種類型的學術報告會和專題講座、學生社團活動、文體活動、志愿服務活動等，重視校園人文環境建設，創造良好的校園文化環境，以豐富學生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養。
　　上述案例屬于社會實踐活動，這些活動起到了以下三點作用。
　　1?郾強化學生做事能力，培養學生公正意識。展開募捐活動讓全系乃至全院的師生們及時了解情況，很好地鍛煉了學生干部們的溝通能力和集體意識。對于募捐得來的款項，必須做到公開化，學生干部們一邊募捐，一邊張榜公示，將錢的來路和去處交代得非常清楚。因為是以班級為單位收款的，為保證錢的去向，購買書包和腰鼓，以及現場發放的零食時，都是由班長代表和學生會干部一起前去辦理的。
　　2?郾還原大學生素質拓展分的本意，單純為了拓展而活動。素質拓展分認證是高校全面拓展學生素質的一個方式，它促使很多學生積極參與活動，但弊端在于讓很多學生走入一個盲目追求加分的誤區，將素質拓展功利化了。向各班征集匯演節目時，由于是志愿服務活動，參與的同學們顯得很勉強，但當他們的代表隨著學生干部們去向陽學校送完腰鼓回來后，情況改變了。多少個夜晚，他們都在辛勤的排練中渡過，為了想讓孩子們看得開心，對自己的節目一改再改。這時的他們，是全心全意地投入和付出，沒有人問加不加素質拓展分或加多少分。大家認同的是活動本身，而不是為了所謂的“加分”。
　　3?郾改正不良行為習慣，展現大學生風采。關愛他人，應該是從內心由衷而發、設身處地地為他人著想的。為了給孩子們做好榜樣，學生改正了一些常見的不良行為習慣，活動的所有環節大家都能守時守信。去向陽希望小學那天的中午，十一點四十分同學們才下課，十二點就要上車出發了。這么緊張的時間大家卻都沒有遲到，買了點干點心就到門口等候出發了。這種奉獻的行為，在平時對學生說一千遍都未必有成效，在那天學生們卻自發地做到了。讀萬卷書不如行萬里路，只有實際的行為才能展現學生們質樸的心。
　　三、經驗教訓
　　每個人都有著理性思維和感性思維兩個方面的成長，但中國社會的教育現狀是重理性輕感性。雖然全社會都高呼素質教育，卻往往還是忽略感性思維的需要。現在高校里的學生基本都是“90后”，社會常常評價“90后”自私、不懂禮貌、不懂關愛他人等。由此看來關鍵還在于思政工作者如何引導，如何啟發他們心中的愛。
　　因此，思政教育工作者應該主動關愛學生，用行動表示對學生們的理解，為他們創造感性思維成長的空間，讓他們藏于心中的愛能夠發芽，成長。我們應時刻牢記：能力比知識重要；方向比努力重要；情商比智商重要。