新時(shí)期初中思想政治教學(xué)改革體會(huì)

　　幾年來(lái)，隨著新課改理念的不斷深入，許多老師深感初中思想政治課難上，學(xué)生難教。學(xué)生的體會(huì)是政治課沒(méi)有新意，枯燥無(wú)味，這極大地影響了思想政治課的教學(xué)效果，更難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。思想政治教師在新課改的形勢(shì)下，無(wú)論在教學(xué)方法上，還是在教學(xué)思想、教學(xué)觀念上，都應(yīng)該深深反思，找出應(yīng)對(duì)之策。
　　一、新課程改革背景下思想政治課的教學(xué)理念
　　傳統(tǒng)的教育是一種應(yīng)試教育，它僅僅把教材視為傳授學(xué)科知識(shí)的工具，整個(gè)課程內(nèi)容的設(shè)置是按德育理論系統(tǒng)的序列展開(kāi)的，考什么就教什么，教什么就學(xué)什么，實(shí)際上是一種“滿堂灌”的教學(xué)模式，造成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，普遍存在高分低能現(xiàn)象。在新課改下，應(yīng)立足于學(xué)生當(dāng)前成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，采用分年級(jí)組織教材，強(qiáng)調(diào)營(yíng)造以人為本、自主發(fā)展的課堂模式，尊重學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)課堂上的教學(xué)民主，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，盡可能地發(fā)揮思維能力。既要重視考查學(xué)生道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等方面基本知識(shí)的掌握情況，又要考查學(xué)生在具體情景中運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，更要關(guān)注學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題過(guò)程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，要注重與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。教師要轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，確立以人為本的思想，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
　　二、新背景下初中思想政治教學(xué)改革的建議和策略
　　1.突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
　　教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹(shù)立“大政治”觀念，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，而且要鼓勵(lì)學(xué)生多讀政治課外書籍，關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)際時(shí)事，社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面；不僅要搞好課堂教學(xué)，而且要組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作精神和自主精神；不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑好問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新中考強(qiáng)調(diào)不拘泥于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，試題源于教材又高于教材。滿足于課本知識(shí)的精耕細(xì)作顯然是不夠的，應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)作大膽的拓展和調(diào)整，不要完全對(duì)課本內(nèi)容作具體詳盡的講解，一些知識(shí)內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時(shí)間補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)或選取有價(jià)值的能力型的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，啟迪思維。加強(qiáng)學(xué)科與社會(huì)、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)注社會(huì)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。把握時(shí)代的脈搏，緊跟時(shí)代的步伐，是思想政治課教學(xué)的生命力所在。
　　例如結(jié)合“5·12”汶川大地震講授珍愛(ài)生命一課：“5·12”汶川大地震發(fā)生后，國(guó)家派出救援隊(duì)伍在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)，緊急下達(dá)中央財(cái)政撥款；各地紛紛支援災(zāi)區(qū)救災(zāi)，提供大量救援物資，派出大批救災(zāi)人員；廣大民眾也紛紛捐款捐物支援抗震救災(zāi)。突如其來(lái)的“5·12”汶川大地震，震撼了眾多學(xué)生的心靈，學(xué)生們感受到了生命的可貴，從被困廢墟卻仍堅(jiān)持生存的希望的求救者身上懂得了堅(jiān)強(qiáng)，從那些不顧生命危險(xiǎn)、爭(zhēng)分奪秒的救援人員身上懂得了責(zé)任、愛(ài)心，從全國(guó)上下情系災(zāi)區(qū)、支援抗震救災(zāi)的熱情中懂得了團(tuán)結(jié)的力量。在學(xué)校開(kāi)展的為汶川地震災(zāi)區(qū)捐款的活動(dòng)中，學(xué)生用自己的行動(dòng)表達(dá)了內(nèi)心的情感，踴躍捐款。初中思想政治課結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)課堂實(shí)踐探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生在自我的感悟中得到情感的提升，“把外在的知識(shí)、價(jià)值觀念和規(guī)范等文化轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)在精神，是教育活動(dòng)中最本質(zhì)的轉(zhuǎn)化”，這比教師傳統(tǒng)說(shuō)教的效果要好過(guò)百倍，這樣，初中思想政治課的教育任務(wù)才算真正完成，興趣也會(huì)得到激發(fā)。
　　2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
　　新課改強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)實(shí)踐、調(diào)查、經(jīng)歷，所以教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，用語(yǔ)言描述，用腦子思考，用自己的心靈去感悟。教師要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的自我理解和感受，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性。例如，在初一教材中，你有哪些情趣體驗(yàn)，或者你遇到挫折后的感受如何，等等。所以教師不僅要在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展演講、辯論、表演和觀看影視錄像等活動(dòng)，而且要組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，撰寫論文、調(diào)查報(bào)告等方式，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。
　　3.形成富有特色的教師風(fēng)格
　　（1）嚴(yán)師風(fēng)格
　　這類老師一般具有精湛的授課能力，他們愛(ài)崗敬業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。在平時(shí)的教學(xué)和生活中嚴(yán)于律己，處事公正，凡事以理服人，在學(xué)生中有著很高的威望，往往能將學(xué)生的各類問(wèn)題處理得當(dāng)，并在很大程度上能成為中學(xué)生心中的偶像。這類教師雖然嚴(yán)厲，但因?yàn)槠涔霓k事能力和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，反而能贏得處于青少年階段的學(xué)生的尊敬和崇拜。
　　（2）和藹可親
　　這類老師以女老師居多，她們往往對(duì)學(xué)生有著無(wú)私的熱愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，哪怕是對(duì)于那些特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，她們也能給予足夠的關(guān)心和呵護(hù)。這樣的老師因?yàn)橛兄己玫娜司壓陀H和力，往往也能得到學(xué)生的愛(ài)戴，并對(duì)思想政治課程的傳授起到積極的作用。
　　（3）儒雅之風(fēng)
　　這類老師一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)淵博，但又不是“書呆子”氣質(zhì)，常常在一些哪怕是日常的生活瑣事上都能傳授一定的知識(shí)和道理，并給予學(xué)生現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)。尤其是對(duì)于處在求知欲旺盛時(shí)期的學(xué)生，這類具有長(zhǎng)者風(fēng)范的教師更容易得到尊敬和愛(ài)戴。再配合其本身特有的授課技巧與方法，往往也能將初中思想政治講好、講活。
　　（4）詼諧幽默
　　毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)能將思想政治課講得風(fēng)趣幽默的思想政治老師，顯然會(huì)得到同學(xué)們的歡迎。這類老師一般有著深厚的理論功底，敏銳的教學(xué)眼光，快速的反應(yīng)能力，一堂課經(jīng)過(guò)他的旁征博引之后會(huì)變得十分精彩。能將含有概念、觀點(diǎn)、原理、規(guī)律等一些較為抽象、枯燥內(nèi)容講述得如此生動(dòng)精彩顯然并非易事，這種風(fēng)格為同學(xué)們所喜愛(ài)也就不足為怪了。
　　總之，新課程理念對(duì)政治教師自身角色的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)觀念的更新提出了許多新的更高的要求，在基礎(chǔ)教育課程改革的新道路上，作為政治教育工作者，我們應(yīng)該努力按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的角色束縛中解放出來(lái)，塑造符合新課程要求的新角色，學(xué)習(xí)掌握新的教育要求和專業(yè)技能，才能勝任新課程理念下的政治教學(xué)工作，才能與新課程改革一起成長(zhǎng)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］唐福田.初中政治教學(xué)淺析.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.7.
　　［2］徐明德.新課程改革背景下初中思想政治教學(xué)之我見(jiàn).新課程研究，2010.3（上旬刊）.
　　［3］儲(chǔ)冬梅.為人師表——淺談初中政治教師的素質(zhì)要求.科學(xué)大眾，2008.5.