談談如何提高學好數學的自信心

　　學生在學習數學的過程中，普遍感到困難、接受難度大。這給教學增加了難度。心理學家告訴我們，自信心能激發求知欲，能使人廢寢忘食，專心致志，并以苦為樂，達到較高的學習境界。因此搞好數學教學，必須提高學生學習自信心。我在多年數學教學過程中，探索出了一些培養自信心的方法和措施，并取得了較好的效果。
　　一、創設自由、寬松、和諧的環境有利于培養自信心
　　數學教學中應采取少批評多鼓勵的方法，傾聽學生的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由聯想、自由談論，讓他們用各種不同的方式去表達自己內心的想法，當他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺地產生。我們平時經常聽到“請都坐好”、“不許東張西望”，這種命令性的語言使學生處于一種“必須聽話”的被動地位，缺乏敢于自我表現、自我發揮的機會。在教學中尊重學生的一些決定，肯定學生的一些做法，平等地對待學生，為他們創設自由、寬松、和諧的環境，是培養其自信心的重要條件。
　　二、培養學生的數學應用意識有利于培養自信心
　　新的數學課程將努力使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心，學會運用數學的思維方式去解決問題，形成勇于探索、敢于創新的科學精神。數學就在我們身邊，是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。它來源于生活，又高于生活。數學作為科學的語言，作為推動科學向前發展的重要工具，在人類歷史上具有不可替代的作用，并將在未來的社會發展中發揮更大的作用。對數學的學習，僅僅停留在掌握知識的層面上無疑是紙上談兵，必須學會應用。并且只有具備對知識應用的自覺性和主動性，知識才可能真正轉化成學習者自身的素質和實踐能力。也只有如此，才能使所學數學知識富有生命力，才能實現數學的真正價值。這就要求我們必須注意從小培養學生的應用意識，創設貼切的情境，拓寬應用渠道，發展學生的實際應用能力。
　　三、引導學生到社會實踐中去體驗數學有利于培養自信心
　　數學與我們的生活息息相關，生活中處處存在著數學。只有在應用的過程中才能真正地培養學生應用數學的意識和能力，使數學煥發出生命的活力。而要想真正地培養學生自信心，還必須引導學生到更豐富的實際生活和廣闊的社會實踐中去體驗數學、應用數學。例如，在學習了“數據的收集與整理”這一章的知識后，可以恰當地引導學生利用節假日深入生活進行實踐，比如到菜市場，讓學生了解各種蔬菜的價格，或者到超市擔當家庭采購員，通過親身經歷，把自己收集的數據信息進行整理、加工，然后以統計表或統計圖的形式呈現出來。身臨其境的體驗，可以使以前單調抽象的數學名詞如“總價、單價、數量、時間、速度、路程”等都變成了活生生的音符在大腦中跳動，其間的運算關系更加清晰明朗。另外，通過切身的實際感受，學生不但能鍛煉人際交往能力和數學的應用能力，而且能體驗到生活的艱辛，形成勤勞儉樸、樂于助人的生活美德。
　　四、經常讓學生去課外實踐有利于培養自信心
　　實踐是檢驗真理的唯一標準，它對于知識的理解、掌握和熟練運用起著極其重要的作用，聽十遍不如做一遍，親身體驗過的東西才會理解和運用。比如在教學中，學完了“不在同一直線上的三點確定一個平面”這一性質，可組織學生進行校內實踐，尋找蘊含這一知識的生活現象；學完了“等分圓周”，可讓學生制作五角星圖案；學完了“統計初步知識”，可讓學生制作自己的作息時間或學習計劃圖等。這樣操作下來，學生既能理解知識，又能學會解決實際問題的方法。實踐證明，經常讓學生去實踐，運用所學知識解決實際問題，學生應用數學的意識會在自然中逐漸形成。這也是課堂教學中貫徹新課標理念、實施素質教育的一種有效途徑。
　　五、加強學法指導有利于培養自信心
　　學習方法對一個學生的成長是非常重要的。指導學生掌握好預習、聽課的環節，讓學生認識課前預習的意義，掌握課前預習的方法，學生學會了課前預習，又可以進一步提高聽課效率。課堂聽課是學生獲取知識的主要途徑，聽課注意力集中是取得好成績的前提和基礎。學習困難學生往往課堂聽課的注意力很容易分散，雖然影響聽課注意力集中的因素有許多，但是最關鍵的是學生的心理因素，因此提高學生心理素質，幫助他們學會自我克制，自我約束，才能使聽課效率得以提高。鼓勵學生挑戰老師、挑戰教材，在學習上以“打倒”老師為榮。老師要與學生平等探討，讓真知服人，即使錯了也沒什么。經常把自己在做題時犯的錯誤、走的彎路展現給學生。同時經常注意學生中優于老師的那些解法，并及時展現給學生，增強學生的自信心。通過與老師、同學平時的接觸交流，學生能逐步總結出一般性的學習步驟，把所學的知識真正落實到位。
　　六、開展一些有趣的數學活動有利于培養自信心
　　數學知識在日常生活的應用十分廣泛，處處都有數學的影子，處處都有數學的魅力。然而要想培養學生應用數學的能力，不僅要吸引學生了解數學的概念，每個概念的作用及互相間的聯系；而且要認識數學在日常生活中的作用，這樣就該多開展一些有趣有意義的數學活動。如利用數學原理搞一次手工制作比賽。從各式各樣的手工中，要學生各自說出自己手工用了哪些數學知識。通過這種別開生面的活動，讓學生深深體會到數學在現實生活中發揮的作用，從而學生動腦動手的學習習慣，自信心。
　　總之，培養學生的自信心，是我們每個教師的責任。教學中引導學生運用所學的數學知識去解決一些生產生活中的實際問題，對于學生綜合素質的訓練有著極為重要的意義。他們會在興趣和喜愛中去學習數學，學會用數學知識去解決生活中的實際問題，不僅能克服對數學的厭學、怕學現象，而且能激發起學好數學的內在潛能。作為教師，我們要加強自身素質的提高，正確引導學生，讓他們在激烈的競爭中，時刻保持著自信，使他們能夠真正適應未來社會的需要，從而提高整個國民素質，推動社會發展和科學進步，進一步開創數學教育的新局面。
　　
　　參考文獻：
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