大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式的重建

　　摘 要： 隨著人類信息技術(shù)的發(fā)展，在高校，多媒體技術(shù)的逐漸普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用使得教學(xué)手段和教育技術(shù)正在發(fā)生巨大的變化。因此，大學(xué)英語教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段發(fā)生了根本的變革，教師的作用或角色也發(fā)生了變化。本文在對(duì)大學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，探討了大學(xué)英語多媒體教學(xué)新模式的構(gòu)建，提出理想的大學(xué)英語多媒體教學(xué)應(yīng)該包含情景化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)三要素。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 多媒體教學(xué)模式 情景化學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)
　　
　　一、大學(xué)英語多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
　　多媒體教學(xué)的概念“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，該詞是由“Multiple”和“Media”復(fù)合而成的。從字面上看，多媒體就是由單媒體復(fù)合而成的。多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)而言之就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲、文、圖信息的技術(shù)。在我國(guó)，一般認(rèn)為多媒體技術(shù)指的就是能對(duì)多種載體上的信息和多種存儲(chǔ)器上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。從英語教學(xué)的狹義角度來講，多媒體教學(xué)一般是指計(jì)算機(jī)控制的交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
　　1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
　　第一，多媒體教學(xué)能呈現(xiàn)文字、圖像、聲音及視頻和動(dòng)畫等信息，通過動(dòng)畫模擬、交互演示、演示控制、影視演播，可以創(chuàng)造出聲情并茂的教學(xué)情景。第二，強(qiáng)大的交互性。多媒體信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)線型結(jié)構(gòu)信息的缺陷，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的發(fā)散思維和思維積極性；多媒體帶來的多重感官刺激，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于建立以學(xué)為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。第三，教學(xué)空間的延展性。多媒體教學(xué)突破了信息傳播的時(shí)空界限，豐富、完善了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了師生交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更加多樣。
　　2.多媒體教學(xué)存在的問題
　　在實(shí)際操作中，多媒體教學(xué)和教學(xué)課件的編寫還存在一些問題。首先，由于多媒體課件從形式和內(nèi)容都比較完善，課堂上教師忙于演示大量的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生和教師之間的交互性活動(dòng)較難進(jìn)行，學(xué)生課堂參與及展示的機(jī)會(huì)也較少。其次，多媒體課件中幾乎包含了所有需要學(xué)生掌握的知識(shí)，且很多學(xué)生參與的活動(dòng)都附有可能的答案。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師無形中就把學(xué)生的思路限制在課件設(shè)定的固定框架內(nèi)，長(zhǎng)期下來，教學(xué)又成了另一種意義上的“滿堂灌”，學(xué)生的積極性被抹殺了。再次，在實(shí)際課堂上，由于教師的講課內(nèi)容大部分最終都會(huì)以書面的形式出現(xiàn)，學(xué)生就不太在意老師的講課，而是下意識(shí)地等待講授內(nèi)容被點(diǎn)擊出現(xiàn)后再理解，英語聽力水平和口語得不到鍛煉和提高。另外，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀看屏幕容易引起視覺疲勞，注意力難以集中，勢(shì)必會(huì)影響信息輸入和教學(xué)效果。
　　二、大學(xué)英語教學(xué)模式的重建
　　英語教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為中心，教學(xué)環(huán)境應(yīng)該包含情景化，應(yīng)重視學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自我發(fā)展能力。理想的大學(xué)英語多媒體教學(xué)應(yīng)包括情景化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等三個(gè)要素。
　　1.情景化學(xué)習(xí)
　　著名的語言學(xué)家克魯姆（Klum）認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)為課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景。”一門語言的使用環(huán)境和氛圍對(duì)于學(xué)好這門語言的確是很重要的。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，英語教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化手段為學(xué)生提供英語的交際環(huán)境、語言的真實(shí)情景。多媒體教學(xué)改變了過去較為抽象、沒有給學(xué)生提供有意義的情景的狀況。在這種新型的教學(xué)環(huán)境下，像關(guān)于就餐、旅游、銀行主題的內(nèi)容完全可以利用多媒體創(chuàng)造出一個(gè)擬真的環(huán)境，讓學(xué)生建構(gòu)關(guān)于訂餐、買單等方面的真實(shí)的語言。讓學(xué)生在逼真的環(huán)境中理解和運(yùn)用語言，滿足學(xué)生的聽說及交際能力需求。
　　2.合作學(xué)習(xí)
　　合作學(xué)習(xí)改變了以往老師講、學(xué)生聽的課堂模式，學(xué)生組成小組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師不再是孤立的決策者，而是活動(dòng)的組織者，教師和學(xué)生都成為小組的一員，并能有效地與其他人一起交流和探討。教師還要在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)他們?cè)诤献髦羞M(jìn)行英語交際的能力。教師學(xué)生間形成了平等、合作和民主的關(guān)系，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮。學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)量大幅度地增加，語言輸出得到重視。但是教師也要明白不是所有小組學(xué)習(xí)都意味著合作化學(xué)習(xí)。合作小組學(xué)習(xí)和一般的傳統(tǒng)小組學(xué)習(xí)在本質(zhì)上有很大的不同，這就要求教師和學(xué)生的傳統(tǒng)角色都要有根本的轉(zhuǎn)變。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課程不斷進(jìn)行整合，這種角色的轉(zhuǎn)變才有可能。例如，在以銀行為主題的任務(wù)活動(dòng)中，小組成員分別扮演客戶、銀行職員、銀行咨詢?nèi)藛T等角色，在擬真的情景中鍛煉自己用英語開戶、儲(chǔ)蓄、兌換、閉戶等的交際能力。
　　3.自主學(xué)習(xí)
　　自主學(xué)習(xí)確立了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的個(gè)人意義的建構(gòu)。基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語多媒體教學(xué)拓展了教學(xué)時(shí)間和空間，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。在自主學(xué)習(xí)條件下，教師只規(guī)定基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生針對(duì)自己的情況進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難是可以隨時(shí)向教師尋求幫助，教師則可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)。部分學(xué)有余力的學(xué)生還可以在完成教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后按照自己的興趣愛好進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。這樣，的確保了課堂教學(xué)的時(shí)間的充分利用，也能保證每個(gè)學(xué)生在英語課上學(xué)到自己想學(xué)的東西。學(xué)生還可以登陸校園網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)課程，根據(jù)自身的英語水平及自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法進(jìn)行語音、詞匯、語法和篇章方面的學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)各項(xiàng)英語技能的全面發(fā)展。
　　總之，在大學(xué)英語多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該把情景化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)三種方式結(jié)合起來，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)自然的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)完提供成所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，提高學(xué)生的英語綜合能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
　　
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