多媒體課件在政治課堂教學中的優勢\\問題及策略

　　在政治課堂教學中，充分有效地利用多媒體課件教學，具有調動學生的學習積極性、增強課堂教學的吸引力和感染力等優勢。多媒體課件作為多媒體教學的重要組成部分，在中學思想政治課的教學中以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情景，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，改變“一冊課本，一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”的單一的教學方法，構建起新型的教學模式，不僅拓寬教與學的時空，縮短教師與學生的距離，而且有利于提高教學質量和教學效率，對推動應試教育向素質教育的轉化有積極的推動作用。因此，在政治課教學中引入多媒體課件是時代的需要，也是提高政治課課堂教學效率和學生素質的有效保證。
　　一、政治課堂教學中使用多媒體課件的優勢
　　1.使政治課堂的教學效率大大提高。
　　在政治課中使用多媒體課件能夠更為生動形象地創設學習環境，大大增強學習效果。政治課的一個非常重要的特點就是內容繁雜和枯燥，充斥著大量的概念和原理，比較抽象，要想取得好的教育效果非常不容易。因此，寓學于樂是成功政治課的前提，而圖、形、聲并茂的多媒體課件可以向學生展示更多的資料信息，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲和探索精神。與傳統的教學手段相比，多媒體教學運用圖形、圖像、聲音、動畫技術等綜合手段創設有意義的課堂情境，以傳遞信息。
　　2.與學生心理特點相吻合。
　　政治課堂教育的對象是青少年，政治課教學方法的使用必須與學生的心理特點相吻合。學生在課堂教學中不能長時間地保持注意力，興趣容易發生轉移，對生動形象的材料興趣濃厚。而多媒體課件中大量的案例和圖表可以滿足學生的視覺需求，強化學生對所學內容的感性認識，因此多媒體教學方式符合當代青少年的思想特點。
　　3.有利于發揮教學的交互性。
　　在教學過程中，可以用廣播教學方式、分片教學方式和分點教學方式，針對不同層次的學生設計不同難度的授課內容和問題，讓學生根據自己的接受能力和興趣，選擇不同難度的內容和問題進行學習。在政治課中使用多媒體課件可以增強師生交流，使不同層次的學生均能參與教學過程，讓他們各有所學，各有所得，最大限度地保證學習效果，充分地參與教學活動過程，學習由被動變為主動，成為學習的主人。
　　二、多媒體課件在使用中存在的問題
　　多媒體課件在政治學科教學中的廣泛應用，仍然存在一些問題，主要表現在以下三方面:
　　1.多媒體課件制作方面存在的問題。
　　目前，政治課多媒體課件主要由教師個人開發，課件質量良莠不齊，有些課件的制作是孤立針對某一特定情況，沒有形成課程體系；有些課件是從網絡上隨意下載的，不符合學生的學習特點，程序運行易出現故障，趣味性差，無法引起學生的興趣；還有些課件設置不當，比如，屏幕切換太快，屏幕色彩、清晰度、背景設置有問題，這些都將影響學生注意力的集中，造成學生視覺疲勞，視力下降。
　　2.多媒體課件操作方面存在的問題。
　　運用多媒體上課對課堂的硬件要求較高，對教師的素質也要求較高。有些多媒體教室硬件較差，或是光線太亮，或是電腦運行太慢，或是某個硬件出現故障，這些意外因素的頻頻出現，常常使教師的勞動付之東流。另外，有些教師不熟悉多媒體設備，常常為播放課件浪費了大量時間，最后為完成教學任務只好將課件一放而過，造成學生印象不深，對教學內容沒有時間考慮、質疑，最終影響學生對知識的理解和掌握。
　　3.多媒體課件運用方面存在的問題。
　　有的教師嘗到多媒體課件的甜頭后，便對它奉若神明，言必稱多媒體課件，不論什么類型的課，有沒有上多媒體課的條件都從頭至尾使用計算機。有的教師在制作多媒體課件時，重教學手段形式的新穎別致，輕學生的實際接受能力，造成不是教師主宰媒體，而是媒體牽制教學。一堂課下來，學生倒是看了不少圖片，也聽了動聽的音樂，感官得到了滿足，但腦袋空空，什么也沒學到。
　　三、政治課堂教學中多媒體課件的使用策略
　　1.全面規劃，認真準備。
　　教師對教學媒體的演示程序要統籌考慮，全面規劃，合理安排并進行認真準備。別人制作的媒體材料，教學必須在上課前預演、預看。在展示前，還要求幫助學生做好心理準備，即演示之前向學生說明要觀察什么、為什么要觀察、怎樣觀察和在觀察中應思考的問題，使學生處于想觀察的心理狀態。
　　2.適時展示，恰到好處。
　　教學媒體的展示時機要建立在教學目標、教學內容和教學媒體三維立體關系基礎之上，符合學生課堂學習的心理規律。從學生的心理規律來看，教學媒體的最佳展示時機應該是：學生學習興趣淡化之時，情緒低落之時，注意力分散之時，感知模糊之時，思維抑制之時，等等。這樣，才能促進課堂教學從無序向有序發展。
　　3.“演”、“講”結合。
　　教學媒體能提供生動直觀的信息，然而，獲取這些信息并不是教學的目的。何況單一的演示往往欠深刻，單純的講解往往太抽象。因此，教師既要通過演示發揮媒體的優勢，又要充分發揮詞語的作用。要將“演”、“講”有機地結合起來，通過講解把直觀與抽象相結合，視聽與思考相結合，引導學生在充分感知的基礎上，對直觀材料進行思維加工，形成概念，把握本質和規律，加速由感性認識上升到理性認識的升華過程。這對于學生掌握知識、培養情感、發展想象、啟發思維、形成智能等都具有很重要作用。
　　4.建立檢查反饋系統。
　　教學媒體的演示系統是一個新型的控制系統。它的維持與發展有賴于不斷地進行調節與控制活動，而調節和控制的行為一定要建立在充分把握反饋信息的基礎上。教師要通過提問等活動檢查學生是否理解了所觀察的現象，是否掌握了現象中所反映出的知識，這就是獲得反饋信息。這就要求教師建立檢查反饋系統，及時、正確地獲取學生的反饋信息，合理調整教學進程，以實現既定的教學目標。
　　我們應充分認識到在政治課堂教學中要積極使用多媒體課件，充分發揮多媒體課件對教學的積極作用，但是一定要適當使用、合理運用。在政治課堂教學中，要將多媒體教學手段與傳統教學方式相結合，取長補短，發揮各自的優勢。總之，多媒體課件在政治教學中的使用既是現代教學手段的革新，又為政治課的教學開辟了新的天地。