中學化學教學滲透環保教育之我見

　　環境問題是當今威脅人類生存和危害地球生命的全球性問題，保護環境、實行可持續發展、實現人與自然的和諧發展的重要性和緊迫性已成為全球共識。化學和環保教育密切相關，許多污染物的成分、特性、形成過程，對人類生產、生活和環境的危害，以及如何防治等都與化學有密切聯系，化學學科的特點決定了在化學教學中進行環保教育和培養學生環保意識的必要性。為此，滲透環保教育理念，寓環保教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。
　　一、理論聯系實際，明確化學與環保的重要關系
　　環境保護是21世紀我們面臨的首要課題，它與化學緊密相聯。據近幾年的統計顯示，世界僅城市每年排入環境的團體廢物就高達30億噸，工業及生活污水5000億噸，各種氣溶膠10億噸，有毒氣體6億多噸。全球的二氧化碳的濃度也正以每年0.2%的速度遞增，這種主要的溫室氣體產生的溫室效應將導致全球氣候變暖，還將導致洪水、干旱、狂風等極端天氣情況的增多，影響人們的正常生活和經濟的穩定發展。考察環境中發生的諸多問題與環境污染，往往要談到污染成分，污染物的含量，污染物產生的機理，等等，這些都需要一定的化學知識，所以研究環保問題反過來可以促進學生對化學學科的學習。
　　二、在課堂教學過程中培養環保意識
　　課堂是教與學發生的最直接地方，是師生交流的主要場所，而“化學教材是實施化學的主要依據和前提”。在化學課堂教學中，教師主要依靠教材對學生進行包括環保知識在內的多方面知識的傳授，學生主要依靠在課堂上接受消化吸收化學知識和環保知識。正因為如此，有人才提出“化學課堂教學是實施環境教育的主要途徑”的觀點。在初中化學教材中，有很多章節內容、知識點直接或間接與環保問題密切相關。目前的化學教材越來越關注社會生活中的環保問題，化學越來越具有“綠色化學”的色彩，甚至有人提出：“化學教材是最好的環境保護教材?！被瘜W教材中的一些章節可以與生產生活實際結合起來進行環境保護教育，進而培養學生的環保意識激發學生的學習興趣與環保熱情。比如：在生產和實驗過程中可能產生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品？在組織學生討論的基礎上最后歸納為對于酸性物質，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品。同理，堿性物質通常就用酸液來吸收。某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物，等等。這樣可使學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。此外，還可以結合平時作業、單元練習、單元測驗，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質氣體、提純溶液和消除環境污染等方面的思考題，以鞏固保護環境的知識。另外，有人根據初中化學教材制定了具體的環境教育計劃，讓學生明確環境保護的嚴峻形勢，并教給學生防治污染的相關措施。這樣能真正調動起學生通過學習化學知識進而利用所學知識進行環境保護和環境治理的濃厚興趣和求知心理，增強學生學習化學課程的動力和效果。
　　三、實驗滲透環保教育，提高環保實踐能力
　　化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育。在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏。對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。在實驗教學中，經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光分解揮發，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現配現用，防止溴蒸氣逸散空中污染環境。在實驗操作中，還要教育學生一定要嚴格遵守操作規程，防止學生亂動手擺弄。要求學生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應物來制取少量的有毒物質，把污染減少到最低限度。
　　四、理論聯系實際，培養環保習慣
　　把環境保護教育與豐富的第二課堂活動相結合，以適應學生的求知欲望強烈和興趣愛好廣泛的特點，激發學生保護環境的主動性，激勵學生勤奮學習、刻苦鉆研，用先進的科學知識指導工業生產，優化產業結構，保護環境、美化地球。
　　為了使環保教育更結合生產實際，教師可以利用課外活動和節假日組織學生到一些工廠去參觀。如參觀制藥廠，首先讓學生知道制藥廢水已成為重要的污染源，然后向學生介紹制藥廢水的處理方法，運用現場對比，讓學生了解各種處理方法的優劣，寫出有關環保方面的調查報告，通過自己所學的知識提出合理的工藝優化方案；組織學生成立化學興趣小組，利用閑暇時間對空氣及附近工廠的廢水進行采樣分析化驗，當學生觀察到排放出來的廢水使周圍的水變色，使池塘中和小河中的魚蝦死亡現象時，不僅感到污染就在自己身邊，而且認識到污染危害的嚴重性。同時引導學生尋找發生在自己身邊的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法，等等。通過這一系列活動，使學生親身體會到污染的危害性，指導學生開展環?？萍蓟顒?；利用黑板報和墻報等進行宣傳和展覽日常生活中保護環境的實例，如節約能源，節約用水，不亂扔廢舊電池，使用布制購物袋代替塑料袋，不使用毒性大的殺蟲劑，勸告父母少開車，使用無氟冰箱，拒食野生動物，少吃罐裝食品及飲料，使用無磷洗衣粉，多植樹造林，等等；聘請環保部門的專家來校作講座，擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識；結合現有法律法規的宣傳加深學生對環保意義的認識，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，提高學生在環境管理和環境文化方面的認識。
　　總之，利用化學教學培養學生的環保意識，有著其它學科所不具備的優越性。廣大中學教師應充分利用這一優越性，使學生不僅明白當前環境污染的嚴重情況以給人類帶來的危害，而且認識到環境污染的人為原因，從而提高學生自覺保護環境的意識。
　　
　　參考文獻：
　?。?］方戰勝.中學化學教學中增強環保意識的幾種途徑.廣東化工，2010，3.
　?。?］張躍澤.對中學化學教學中環保教育的探討.科教文匯，2008，1（中旬刊）.
　　［3］陳淑梅.中學化學教學與環保教育.新鄉教育學院學報，2007，12.
　　［4］曹雪娟.中學化學教學中要滲透環保教育.常熟高專學報，2004，4.