高三化學實驗復習的六部曲

　　化學是一門以實驗為基礎的學科。《新課標》對實驗內容的要求很高，學好實驗既是一種技能，又是從化學的角度去了解化學與社會和技術相互聯系的有力武器。尤其在高考命題由知識立意不斷向能力立意轉化的形勢下，實驗探究式的試題會越來越多，在高三實驗復習中應奏好下面六部曲。
　　一、掌握常用化學儀器及其使用方法
　　化學實驗離不開化學儀器，化學儀器的種類很多，在中學階段同學們應掌握最常用的化學儀器及其使用方法。常用的化學儀器按其用途歸納如下。
　　1.常見加熱的儀器：試管、燒杯、燒瓶、蒸發皿、坩堝、酒精燈等。不僅要知道儀器的形狀，而且要知其使用方法和注意事項。例如：⑴試管：用來盛放少量藥品，可用作常溫或加熱情況下進行少量試劑反應的容器，也可用于制取或收集少量氣體（大試管可用來做啟普發生器的簡易裝置）。使用試管時注意：①可直接加熱，用試管夾夾在距試管口1/3處。②放在試管內的液體，不加熱時不超過試管容積的l/2，加熱時不超過l/3。③加熱時試管口不應對著任何人；給固體加熱時，試管要橫放，管口略向下傾斜。⑵坩堝：主要用于固體物質的高溫灼燒。使用時注意：①在三腳架上的泥三角上可將坩堝直接加熱。②取、放坩堝時要用坩堝鉗。
　　2.常見分離物質的儀器：漏斗、洗氣瓶、干燥管等。例如：漏斗常分為普通漏斗、長頸漏斗、分液漏斗。普通漏斗用于過濾或向小口容器轉移液體。長頸漏斗用于氣體發生裝置中注入液體。分液漏斗用于分離密度不同且互不相溶的不同液體，也用于向反應器中隨時加液；也可用于萃取分離。
　　3.常見計量儀器：托盤天平、量筒、容量瓶、滴定管等。例如：容量瓶用于準確配制一定體積和一定濃度的溶液。使用前檢查它是否漏水。用玻璃棒引流的方法將溶液轉入容量瓶。使用時注意：①只能配制容量瓶上規定容積的溶液。②容量瓶的容積是在20℃時標定的，轉移到瓶中的溶液的溫度應在20℃左右。
　　4.常見其它儀器：鐵架臺、燃燒匙、玻璃棒、溫度計、膠頭滴管等。同樣應掌握其使用方法及注意事項。
　　二、掌握常見化學實驗基本操作
　　熟練掌握化學實驗的基本操作是解決綜合實驗問題的前提。中學階段常見實驗基本操作有：儀器的洗滌、藥品的取用和保存、試紙的使用、固體稱量、液體量取、過濾、蒸發和結晶、蒸餾、分液和萃取、升華、滲析等。例如：復習試紙的使用時要知道，試紙的種類較多。常用的有紅色石蕊試紙、藍色石蕊試紙、pH試紙、淀粉碘化鉀試紙等。使用時注意：一般先把一小塊試紙放在表面皿或玻璃片上，用沾有待測溶液的玻璃棒點試紙，觀察顏色的變化。如果使用試紙來檢驗氣體的性質，一般先用蒸餾水將試紙潤濕再粘在玻璃棒的一端，再用玻璃棒把試紙放到盛有待測氣體的試管口（注意不要接觸），觀察試紙的顏色變化情況，來判斷氣體的性質。
　　除了上述最常見的基本操作外，同學們還應知道在綜合實驗題中經常出現的一些實驗操作，例如：裝置的連接、裝置氣密性的檢驗、常見氣體的收集及驗滿、尾氣的吸收及防倒吸等。只有把這些基本操作都理解并掌握好，才能很好地解決綜合強的實驗問題。
　　三、掌握課本中出現的典型實驗
　　課本是我們學習化學最重要的資料，課本上出現的實驗同學們必須掌握。在復習課本實驗的時候，可以從實驗目的、實驗原理、實驗現象、實驗結論、實驗設計思路、化學語言對實驗的表述等角度去復習掌握該實驗。例如：在復習探究鐵及其化合物的氧化性和還原性這個實驗時，實驗目的很清楚，實驗原理是利用物質能與氧化劑反應則有還原性，能與還原劑反就則有氧化性。所以，利用鐵與硫酸、硝酸或氯水的反應來證明鐵具有還原性，而利用氯化鐵與銅、鐵或碘化鉀的反應來證明氯化鐵具有氧化性。向氯化鐵溶液中加入銅片的反應現象可描述為：一段時間后，銅片的體積減小，溶液由黃色逐漸變為藍色。
　　另外，課本上出現的實驗很多，我們可以將它們歸類來復習。根據實驗的形式與設置該實驗的目的可分成兩類：觀察與思考類，活動與探究類。觀察與思考類實驗主要培養學生對實驗現象觀察能力，再由現象到本質，思考原因，從而得出一些物質性質方面的結論。例如教材必修一（蘇教版）涉及：觀察金屬鈉的物理性質及鈉與水反應的現象；稀硫酸與氫氧化鋇在水溶液中的反應；氨的性質；銨鹽的性質；硝酸的性質；硫單質的性質；金屬鎂的還原性；溴單質和碘單質的物理性質；金屬鋁的還原性；氫氧化鋁與酸、堿溶液的反應，等等。活動與探究類實驗主要培養學生的基本操作能力與實驗設計的能力，相對要求較高。例如教材必修一涉及：金屬鈉與氧氣反應的實驗；配制一定體積的溶液并表示其組成；單質、氧化物、酸、堿和鹽之間的相互關系；氧化還原的實質；鐵及其化合物的氧化性和還原性；碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質；不同價硫元素間的轉化；氯、溴和碘單質的氧化性強弱的比較，等等。
　　四、重視實驗設計，培養創新能力
　　為了達到一定的目的，能夠改進實驗或設計實驗并進行分析評論，這是實驗技能的很高目標。要達到這一目標，學生首先要知道最基本的實驗設計思路，這也是高一必修教材培養學生實驗技能的一個基本要求。以氣體制備與收集為例，首先根據生成氣體的反應原理，選擇制氣裝置的類型。如固、固加熱型（如O的制取），液、固或液、液加熱型（Cl的制取），液、固不加熱型（如H的制取）。根據氣體的密度與溶解性，來選擇氣體的收集方式，如排水法（不溶于水的氣體）、向上排氣法（密度比空氣大的氣體）、向下排氣法（密度比空氣小的氣體）等。
　　在化學實驗設計中，對于同一儀器或裝置，通過不同的組合、改進，就可以實現儀器裝置功能的拓展。例如，右圖裝置，采用不同的操作，可開發出不同用途：（1）用作排氣集氣裝置；（2）用作排水集氣裝置；（3）可用于測量化學反應中產生氣體的體積；（4）可用作安全裝置；（5）可用作尾氣吸收裝置；（6）可以用作觀察氣體排放快慢的裝置；（7）可用作凈化和干燥裝置；（8）可以用作反應器，等等。
　　五、答題重在規范，避免無謂失分
　　從平時學生做實驗習題的結果來看，描述實驗的文字敘述較差，主要表現為表達不能切中要害，含糊不清，化學術語不規范。所以在復習實驗簡答題時，要注意相關的語言文字表達，要用化學用語，盡可能規范化、明確化、簡練化，能從本質上說明問題。同學們可以把平時做過的實驗題整理好，進行集中復習并且專項突破。
　　六、抓住考試熱點，力求事半功倍
　　化學實驗考題中的八個熱點：儀器的排列組合（一般遵循氣體制取→除雜（若干裝置）→干燥→主體實驗→實驗產品的保護與尾氣處理。其中除雜與干燥的順序，若采用溶液除雜則為先凈化后干燥）、接口的連接（一般應遵循裝置的排列順序）、氣密性檢查（氣密性檢查的一般原則是堵死一頭，另一頭通過導管插入水中，再微熱容積較大的玻璃容器，若水中有氣泡逸出，停止加熱后導管中有一段水柱上升則表示氣密性良好）、防倒吸（一般是在裝置中加安全瓶或用倒扣的漏斗來防倒吸）、實驗方案設計及評價（應遵循以下原則：①能達到目的；②所用原料常見易得、廉價；③原料的利用率高；④過程簡捷優化；⑤對環境無污染；⑥實驗的誤差小，有創意，等等）、實驗結果的分析和處理（一般為實驗結論的相關計算，誤差分析；等）。
　　總之，化學實驗復習要注重優化復習過程，立足于教材上出現的學生實驗和演示實驗，從儀器使用、實驗基本操作、實驗現象的觀察、實驗方法選擇等角度出發，注意訓練文字表達能力，并結合元素化合物知識培養學生發散思維。要在理解實驗原理的基礎上，對實驗進行多方位的思考和設計。同時可采用歸納、對比、總結規律等復習方法，對實驗知識體系由點到面，形成知識網絡。而對于一些課本上的典型實驗，應從不同角度全方位地進行復習，以求達到事半功倍的效果。