在新課程化學復習中如何提高學生的解題能力

　　摘 要： 在初中化學教學實踐中，作者發現大部分學生缺少分析解決問題的能力，在考試答題中實驗探究綜合性題目和推斷題的失分率比較高。針對這些情況，作者進行了研究，制定了中考總復習的策略并認真實施實踐。教師應該在落實基礎知識與基本技能同時，延伸學生學習化學的興趣，通過巧設問題、科學探究、適度開放等方式增加課堂的思維容量，提高學生的能力，并正確引導學生對學習進行反思，提高思維品質，為終身學習打下堅實的基礎。
　　關鍵詞： 化學學科 中考總復習 復習策略
　　
　　以新課程標準為依據，中考既是水平考試，又是選拔性考試。化學學科的考試以促進學生全面發展為本，考查學生的基本知識和基本技能，同時考查學生運用化學知識和科學方法來分析和解決實際問題的能力。試題的特點活而不偏，適度開放。從學生的答題情況來看，大部分學生缺少分析、解決問題的能力，特別是實驗探究綜合性題目和推斷題的失分率比較高。針對這些情況，我對中考總復習進行了研究，制定了復習策略并實施于教學實踐。
　　一、延伸興趣，落實學科雙基
　　基礎知識和基本技能是學習化學的基礎，沒有基礎就談不上能力，而且對于題目的分析和解決問題的能力是建立在基礎之上的，因此夯實基礎是解決綜合探究題必不可少的條件。雙基是一點一點積累的結果，其中有很多需要識記的知識，也有在實驗和探究中獲得的知識。為了落實雙基，教師采取最多的方法就是背誦和做大量的習題。但這種方法會使學生感到復習就是枯燥無味的知識重復，不利于延伸學生學習化學的興趣，激發學生的潛能。為了達到好的效果，教師可以在課堂教學中加入一些激發趣味的方法，諸如實驗的重現和創新、游戲趣味記憶、多媒體課件的應用、習題改編等。舉個例子來說：三大氣體的性質和實驗室制取在整個教材中有著至關重要的地位，在中考必不可少。
　　例1：某研究性學習小組欲利用下列裝置進行相關氣體制取的探究，請你分析并填空。
　　(1)寫出圖中標有①、②儀器的名稱：① ?搖?搖 酒精燈?搖?搖 ，② ?搖 ?搖集氣瓶?搖?搖 。
　　(2)若實驗室選用B裝置制氧氣，則所用的藥品是?搖KClO?搖
　　(3)實驗室用鋅和稀硫酸制氫氣，發生裝置可選擇 ?搖 A?搖?搖 ，收集裝置可選擇 ?搖?搖 C?搖?搖或F，若選用F裝置收集氫氣，則氫氣應從 ?搖?搖 b?搖口通入(填“a”或“b”)。
　　(4)該小組成員查閱資料知道：氯氣(Cl)是一種黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體；常溫下1體積水約能溶解2體積氯氣，其水溶液叫氯水(具有揮發性)；常溫下，Cl能和NaOH溶液反應；實驗室可用固體高錳酸鉀與濃鹽酸在常溫下反應制取Cl。根據上述信息判斷實驗室制取Cl的最佳裝置組合是下列：(Ⅰ)—(Ⅳ)中的 ?搖 A?搖 。(Ⅰ)AD (Ⅱ)AE (Ⅲ)AFG (Ⅳ)AFH
　　這道中考題是典型的基礎知識的重現與應用，為了使學生不感到枯燥，教師可以把儀器再次帶入課堂，讓學生通過儀器和實驗原理的復述來加深知識點，然后讓學生把相關聯的其他知識進行復習，繼而采用分組討論法嘗試讓學生把題目進行改編，并互相交流。
　　總之，利用實驗來激發并延伸學習興趣是最好的方法。書本上的實驗可以直接用，也可以改動后用，還可以增加一些課本習題上有的實驗或趣味試驗。例如在復習石灰石利用時，可以利用“雞蛋的外殼怎么沒有了”趣味實驗先把學生的學習熱情調動起來，再讓學生說出相關的原理。如果長期堅持，就會在復習階段達到意想不到的效果。
　　二、提高能力，增加課堂思維容量
　　在現代教育理念下，課堂教學不是簡單的知識灌輸，而是學生自主獲取知識的過程，學生是課堂真正的主人。因此，學生首先要有獲取知識的能力，這需要教師在教授新課的過程中對學生進行培養。在復習階段，學生需要運用知識的能力，教師需要在引導過程中鍛煉學生的運用能力，從而在此基礎上增加課堂的思維容量。
　　1.巧設問題，培養自學分析歸納能力。
　　課堂提問有很多種方法，需要根據不同的目的和內容進行選擇。教師可以推敲如何通過提問的方式讓學生自己歸納總結規律。在復習階段層層推進和輻射式的提問方式比較常見，更有利于學生發散思維，有利于教師引導學生把知識作由淺入深的剖析，增加課堂的思維容量。例如：酸類物質有哪些性質？這些性質在題目中可以如何運用，請你編些題目考考大家。這樣就把初中化學中常見的酸類物質的相關知識形成一個系統，并且可以交流，取長補短。當然，長期使用相同的方式提問會使學生干感到枯燥乏味，因此教師要注意經常改變方式，使學生有新鮮感，提高學習的興趣。
　　2.學