淺析教師課堂教學的基本行為準則

　　摘 要： 課堂是教師從事教學活動的主陣地。教師要遵守以下基本行為準則：首先要關注每一個學生，對學生全面引導，從而真正發揮學生在課堂上的主體作用；其次要遵循教學規律，以課堂教學藝術的巨大魅力吸引學生；最后要把愛心灑向每一個學生，以師德折服學生，從而實現課堂教學效益的最大化。
　　關鍵詞： 新課改 課堂教學 基本行為準則
　　
　　課堂是教師教育學生、傳授知識技能、提高教育教學質量的主陣地，要想全面提升教育質量，教師必須遵守課堂教學的行為準則。課堂教學質量不只是業務問題，還與教師在課堂教學過程中表現出的道德意識和道德行為密切相關。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等?？梢哉f，教師在課堂上展示的道德素質是教師的靈魂，是提高和發展學生非智力因素的最佳手段，是培養學生自主學習、合作探究、適應社會的最直接方式。因此在新課程課堂教學改革逐漸推進的形勢下，提倡廣大教師嚴格遵守課堂教學的基本行為準則，顯得尤為重要。
　　一、全面引導，發揮學生的主體作用
　　面向全體學生，充分發揮學生的主體作用是教師要遵守的第一個基本行為準則。課堂教學是教師按照一定的目標要求，對學生的德、智、體諸方面施加積極影響的一種有計劃的活動，它是教師思想道德素質、業務水平和教學能力綜合運用的集中反映，是學生系統掌握知識，發展思維能力和個性特點及提高思想道德素質的基本學習形式，是教學相長最直接的推進器?；谡n堂教學這一基本特征，教師在上課時必須以極其認真負責的態度來組織教育教學，從多方面引導學生、教育學生、培養學生，全面實現教學目標。
　　首先，在課堂教學中要關注每一個學生，平等地對待每一個學生，不論成績優劣，長相丑俊，都要讓他感受到自己存在的價值，因為這關系到學生的一生，影響到他的人生觀和價值觀。作為教師，我們都很清楚，一個由衷的微笑，幾句鼓勵的話語，飽含期待的目光往往會使一個后進生產生積極的上升力，教育效果是明顯的、巨大的，為何要吝嗇這些呢？班級中的先進和后進是在一個特定環境中相比較而言的，即使集中全校最優秀的學生組成的班級也同樣會有后進生，這就迫切需要老師擁有最大的寬容和耐心，幫助后進生查找原因，研究補救對策，保護后進生的自尊心，引導他們逐漸完善知識結構。絕不能用一些激烈的言行使學生泯滅爭取上進的愿望。著名教育專家魏書生曾說：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒照亮自己的黑暗?！?br/>　　其次，課堂教學要講究策略。教師不僅要以自己的道德品質和人格魅力來影響學生，讓學生接近和親近自己，為進一步地培養高素質的學生奠定堅實的基礎，而且要把課堂的主動權交給學生，讓學生成為學習的真正主人，從而達到提高能力、提升素質的目標，這也是新課程課堂改革的主要任務。繼續搞老師講學生聽，老師表演學生觀看，老師主宰課堂學生被動接受那一套，顯然違背新課程改革的宗旨。所以，好教師培養學生的最終目標是讓他們在這個社會更好地生存和發展。
　　毋庸諱言，課堂教學現狀還是有些令人擔憂。有些教師上課無計劃，隨意性強，想到哪講到哪，也有些教師為追求課堂教學的“趣味性”而夸夸其談，更有甚者既不去認真研讀教材，吃透教材實質，發揮教材的示范功能，又不去研究學生的知識現狀和認知規律，“滿堂灌”、“一言堂”，不管學生懂否會否，下課鈴一響，課本一夾，走人。這些做法都違反了全面引導、發揮學生主體作用的基本行為準則，必須予以糾正。
　　二、遵循規律，講究課堂教學藝術
　　遵循教育教學規律、講究課堂教GsrfVdjGRk2tE5iIqz6G5ZV4AN/b3NfKQlk8flFeEeA=學藝術是教師在課堂教學中要遵守的第二個基本行為準則。遵循教學規律是課堂教學成功的保證。教學藝術是指教師在進行教學時所使用的各種教學手段和方法方式，目的是使教學產生巨大的藝術魅力，讓學生在愉悅的氣氛中高效率地學習。講究教學藝術是提高課堂教學質量和培養學生的創造性思維能力和探究能力的必要條件。
　　1.老師要根據學生生理、心理和認知發展的特點創造性地運用語言，選擇教法，做到因材施教，因人施教。備課做到：備教材、備學生、備教法。
　　2.以學生為主體，精講精練，精心設計練習，放手發動學生，唱響“自主學習，合作探究”的主旋律。
　　3.言表得體，注重內涵。教師職業對教師的言表舉止有特殊要求。教師的衣著、儀容、言談舉止反映了其對生活的態度和審美觀，直接影響到學生的心靈。因此，教師在課堂上要文明大方、態度和藹、循循善誘，切忌講一些低級庸俗的話，不能用尖酸刻薄的話對學生進行諷刺挖苦、訓斥奚落。要從容大度，安詳沉穩，端莊優雅，一舉一動恰到好處，讓學生感到親切、真誠、踏實；要認真檢點自己的舉止，使自己的行為符合教師職業道德規范。孔子曰∶“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W生總把好教師看作學習模仿的對象。所以教師應率先垂范，以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的知識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。
　　4.教師要始終保持樂觀、積極向上的心態，克制生活中不愉快的情緒，不遷怒學生，對學生一視同仁，對課堂情境中的不良事件能冷靜處理。這種樂觀的情緒是教學藝術的一個重要組成部分，它必將為學生的學習和生活注入新的活力，使學生胸襟寬廣、熱愛生活、遇變不驚、處事豁達，從而提高學習效率。
　　5.教師要客觀地評價每個學生，不以貌取人，不以偏概全，多一些信任、贊美、欣賞，杜絕厭惡、憎恨和歧視，對學生以誠相待、關愛有加。這樣的師生關系和課堂氣氛不僅能幫助教師樹立自己的威信，而且能使學生健康地成長。
　　6.教師要坦誠地接受學生的挑戰。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師與學生擔任的角色不同，但是可以互相促進，共同增益?！秾W記》說：“學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自省也，知困然后能自強也。故曰教學相長。”《論語》記載：學生批評了孔子，孔子非常欣慰，認為這是自己的幸事。他當著巫馬期欣然承認自己的過錯：“丘也辜，茍有過，人必知也。”學生子路、冉求、樊遲經常與孔子爭執，但他們都非常尊敬孔子。荀子指出：“為師者應好善無厭，受諫能誡。”絕不能“諛者親，諫爭者疏，修正為笑，至忠為賊”。教師要虛心接受學生提出的正確的批評性意見，并及時查找原因迅速糾正。這正是教學的一種崇高的藝術境界。
　　三、傾情播愛，鑄就不朽師魂
　　教育的真諦是塑造人的靈魂，沒有愛的教育是缺少靈魂的教育，教育就失去其意義。只有熱愛學生的教師才能把自己的職業當作事業來做，因而在課堂教學中要傾情播愛，全身心投入，鑄就不朽師魂。
　　從一定的角度來講，熱愛學生就是熱愛教育事業。但是愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。所以有人這樣說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。”教師對學生的愛是一種只講付出不計回報的無私的愛，是一種廣泛的且沒有血緣的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情就會擇其善而從，其不善而改，就會“親其師，信其道”。
　　別林斯基斷言：“如果沒有愛，則萬物自身的生活是死氣沉沉；如果沒有愛，則萬物的生長是七拼八湊；如果沒有愛，則所見的是一片漆黑?！苯處煙釔垡粋€學生就相當于塑造一個學生，而厭棄一個學生則無異于毀壞一個學生。著名教育家蘇霍姆林斯基就曾花十年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。
　　每一位學生都渴望得到教師的表揚、鼓勵和關注，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情去溫暖他們、融化他們，讓他們在愉快的情感中接受知識、接受教育。
　　愛學生不是放縱，更不是寵愛，而是嚴慈并重。既要嚴格要求，不折不扣，又要滿腔熱血，傾心關愛，不歧視辱罵、體罰學生，這樣，學生才會尊重你，信服你，才會愿意學。教師要有強烈的事業心和責任感，工作一絲不茍，愛崗敬業，樂于奉獻，用心影響和感染學生，播下希望的種子。教師要注重修養，處處給學生做表率，嚴教輔以身教，身教重于言教，學生的不良習慣就會受到約束，得到修正。他們就會更加茁壯成長。從某種意義上講，這就是對學生最大的愛，更是教師課內課外實施教育的基本行為準則。
　　“教師無小節，處處是楷模”。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只腳是真、善、美。思想真、品德美、情感善才能為人師表。蘇霍姆林斯基說：“一個精神豐富，道德高尚的教師，才能尊重并陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色?！薄笆陿淠荆倌陿淙恕?。社會的發展，人類的進步離不開教育，教育的發展離不開教師，所以教師要與時俱進，終身學習，在課堂教學這塊主陣地上創造性地遵守并發展基本行為準則，以無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。