運用現代信息技術彰顯思想品德美育教學

　　摘 要： 二十一世紀是知識、信息突飛猛進的科技時代，這就要求廣大教育工作者必須順應社會發展趨勢，提高專業化知識，并不斷更新教育、教學理論知識，掌握新的教育教學理念、信息，探索新的教育模式，采用新的教學手段，真正實現現代化信息技術與思想品德美育教學的課堂整合，學會運用現代信息技術整合思想品德美育教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，促進學生全面而有個性地發展。
　　關鍵詞： 思想品德美育教學 現代信息技術 課程改革
　　
　　美可以賞心悅目，美可以陶冶情操，美使人產生共鳴，美給人帶來心靈的震撼。美有多種類型，有視覺美、聽覺美、感覺美、人物內心美、人格魅力美。多種多樣的美可以從多角度、多層次展示出來。
　　當今，我國基礎教育正在進行著一場史無前例的課程改革，這場改革關系到國民素質的提高和綜合國力的增強，寄托著中華民族的偉大復興的希望，意義重大。這就告訴廣大的基礎教育工作者：新課標確立了以“知識和技能，過程與方法，以及情感態度與價值觀”三方面的整合作為各學科課程目標，其宗旨是培養創新型人才，適應社會發展、為社會服務的新型人才，把學科教育的中心由學科轉向生活實踐教育，而教育必須以人為本作為出發點和歸宿；在傳播知識、訓練技能過程的同時，發展智力、培養能力，并致力于培養學生豐富的情感、積極的態度和正確的人生觀、價值觀、世界觀，把人作為完整的教育對象，致力于引導學生全面而有個性地發展。要實現新課程的新理念、新追求、新目標，思想品德教育應當站在教育、教學的前沿。因此，思想品德教師如何在教育、教學中引導學生去發現美、感受美、欣賞美、靠近美、追求美，這是很值得教育工作者探討的課題。
　　一、充分利用現代信息技術整合思想品德美育教學
　　現代教育已經是多學科融合的教育，思想品德學科也不局限于單一學科的問題，作為一門基礎學科，應積極發揮其真正的作用，作為快速發展的信息技術是與本學科密不可分的。要建構思想品德美育的“知識與技能”的氛圍，就要正確引導學生發現美、欣賞美。在實際工作中各學科的教師是不可能集合在一起進行教學的，這就需要教師充分利用先進的網絡和各種新技術整合教育資源。利用網絡中的文字、聲音、圖像、動畫、視頻、音頻，如：把美的畫面、美的圖像展示祖國的名山大川、希望的田野、浩瀚的大海。從名山來看，我們中國有雄偉的泰山、險峻的華山，以及衡山之煙云、廬山之瀑布、黃山的奇松怪石云海。通過網絡平臺展示后，讓學生分小組交流并說說各名山美的特點，并結合本地的有利教學資源丹霞山讓學生去感受美的外延和內涵；美的聲音可利用音頻效果讓學生欣賞中國古典名曲《茉莉花》；美的人物形象也同樣利用網絡中的文字、聲音、圖像、動畫、視頻、音頻去展示。2007年9月18日，由中央文明辦、全國總工會、共青團中央、全國婦聯主辦，全國人民共同關注的全國道德模范頒獎典禮，在中央電視臺隆重舉行。胡錦濤總書記等黨和國家領導人親切接見全國道德模范并作重要講話。并用多媒體播放頒獎晚會白巖松“請中共中央政治局常委李長春同志啟動全國孝老愛親模范頒獎儀式”一段和“獲得全國孝老愛親模范稱號的是——四川省廣安市鄰水縣石永中學2007屆高中學生曹于亞”及曹于亞上場的錄像；在2008年四川汶川地震中把自己孩子放在父母處給災民孩子喂奶的女民警蔣小娟突出人性美，再介紹周恩來總理的和藹可親和平易近人，以及胡錦濤總書記在大年三十慰問貧困家庭，慰問邊防官兵，溫家寶總理親臨抗震救災前線指揮救災和安撫鼓勵群眾的場景突出人格魅力美，等等。達到充分利用網絡資源、現代信息技術有效地融合于思想品德美育教學過程中，為教育、教學營造一種新型的教學環境，讓學生的心靈在這種情境中產生共鳴，引起震撼，實現既能發揮教師主導作用又能體現學生主體作用的“自主、探究、合作”教學模式，充分調動學生的主動性、積極性和創造性，從而在培養學生的正確的審美觀與提高實際能力的同時引導學生懂得真正的美，把思想品德美育目標真正落到實處。
　　二、彰顯思想品德美育教育
　　在教學過程中，教師不能只給學生播放自己制作的教學課件，而把教學內容閑置在一邊；也不能片面地追求現代信息技術的運用而忽視學科內容的挖掘和拓展，舍本逐末等割裂現代信息技術與學科的教育、教學的內在聯系。因此，在整合過程中應注意以下幾個原則：
　　1.代表性。在信息技術高速發展的今天，多媒體豐富而精彩，教師在整合時，往往會有舍不得放棄的心理，結果不但突出不了主題，反而適得其反，冗長而枯燥的信息會造成資源的浪費，不能很好地調動學生的主動性和求知欲。這就要求在科技制作過程中，選材要有代表性、典型且緊扣教材。如：在突出人性美時，精選出2007感動中國“獲得全國孝老愛親模范稱號的是——四川省廣安市鄰水縣石永中學2007屆高中學生曹于亞”及在汶川地震中毫不猶豫給災民孩子喂奶的女民警蔣小娟做代表；在突出人格魅力美時，選取周恩來總理在艱難的國際環境中不亢不卑地進行外交斡旋，展示中華民族自強、進取、自信的精神風貌，獲得世界各國的支持和世界各國人民的愛戴的事例做代表，讓高尚的美陶冶學生的心靈，真正起到思想品德“心靈導航”的作用，彰顯思想品德美育功能。
　　2.有效性。記得《新三字經》第一句就是“人之初，如玉璞，玉不琢不成器”，課堂上學生就好像玉璞一樣需要精心雕琢，因此在進行教學設計時，在選材時要考慮與教學的內容密切聯系，并能準確地反映教學內容，如果一些精美的動畫與教學無關則毫無價值，反之，有一些雖然簡單的圖片，若能夠準確地反映教學內容，那就是這個課件的閃光點。法國大雕塑家羅丹曾說：“這世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。” 能夠在教學中恰當運用美會起到畫龍點睛的作用，如：在講到學會欣賞、學會贊美時應該引導學生發現身邊的美，欣賞身邊的美并從自己做起，從現在做起，踐行美，在此可結合小品表演“微笑是最好的名片 ”，2008北京奧運會征集全世界的兒童笑臉，2010年廣州亞運會中央電視臺節目主持人代表全中國人民的心聲“中國微笑面對世界，世界微笑面對中國”塑造學生美的心靈。
　　3.針對性。課件制作要有針對性，著重于既能結合教學內容，又符合學生生理、心理發展特點，還能充分調動學生的學習興趣。如：在講到我們為什么要愛好環境善待大自然時，可借助圖片和文字說明，讓學生講一講人類的好朋友海豚的故事、啄木鳥的故事，以便達到所做課件緊緊圍繞教學目標，選擇恰當的表現形式，引導學生懂得人與自然的和諧美，努力踐行和諧美。充分利用現代教育技術手段具有信息呈現多媒體化、信息流通多渠道、信息反饋的多樣化的特點，將信息技術與教育教學融為一體，克服傳統教學的“粉筆+黑板+一張嘴”的單一的呈現形式和流通形式，讓學生能夠積極、主動地參與資料的搜索、整理和過程的互動。建構一個真實的運用世界，展示一幅真正的美的生活圖景，達到在教學中用美感染學生，用美陶冶學生，在學生的心靈中播灑美、塑造美的目的。
　　三、拓展思想品德美育教學
　　信息技術利用極為豐富的網絡資源突破時間、空間限制開展教學活動，把遠離學生的內容、情境拉近，使學生如身臨其境，除了在線互動形式外，網絡中的文字、數據、聲音、圖像、圖形、動畫、影視等也是我們可以利用的教學資源。我看到：在太行山深處有一所黃水溝學校，是河南省輝縣市最為偏僻的一所學校。它坐落在一個四面環山的大峽谷內，通向外界的唯一通道時20 世紀90年代修建的一條只有五米寬的山間公路。它雖然是一個只有6個班級，106名學生的小學校，卻是這里方圓30多公里的5個自然村的孩子們學習文化知識的地方。由于學生離校較遠，有些甚至要走20多公里的山路，因此全校一至六年級的學生都住校，每2個星期才能回家一次。現在政府給山里的小學配備了電化教育設備，讓他們可以和城里的孩子同時共享優質教育資源。盡管大山擋住了孩子們的腳步，卻擋不住他們飛翔的夢想，他們在極其簡陋的課室里，在現代信息技術的支持下精神飽滿地朗讀課文，聚精會神地演算及放聲歌唱。誰說農村的孩子沒有藝術細胞？誰說山里的孩子不懂得欣賞？正是現代的信息技術給深山里的孩子插上了夢想飛翔的翅膀。
　　21世紀是以現代科學技術為核心，用知識技能作為社會生產、處理、傳播和運用為基礎的知識經濟時代。當務之急，培養創新意識、創新精神和創新能力為核心的創新教育隊伍人才，要求廣大教育工作者具有專業化知識，并不斷更新教育、教學理論知識，掌握新的教育教學理念、信息，探索新的教育模式，采用新的教學手段，真正實現現代化信息技術與思想品德美育教學的課堂整合。現代信息技術正是我們迎合這一時代要求應運而生的，是一種現代化的教學手段。因此，我們應該不斷去探究現代信息技術與學科整合的內涵和外延，讓信息技術更好地為我們的學習、生活、工作及實現國民素養的提高、綜合國力的增強、實現中華民族的偉大復興服務。
　　
　　參考文獻：
　　［1］余文森，吳剛平.新課程的深化與反思［C］. 北京：首都師范大學出版社，2004-05.
　　［2］楊發展.中學政治教學參考［J］.陜西師范大學出版社，2008，（6）.