關(guān)于多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

　　美術(shù)是初中階段的一門重要學(xué)科，然而由于現(xiàn)如今應(yīng)試教育體制依然存在，且美術(shù)學(xué)科又不在中考范圍內(nèi)，于是很多學(xué)生和家長(zhǎng)只是把美術(shù)當(dāng)成一門“副科”來(lái)學(xué)習(xí)，甚至有一些學(xué)生完全忽略對(duì)于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。由于片面追求升學(xué)率，學(xué)校對(duì)于美術(shù)學(xué)科也缺乏足夠的重視，很多學(xué)校的美術(shù)開課率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)不到要求，于是，在初中教育階段，美術(shù)學(xué)科就處于了一個(gè)被冷落的地位，成為教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。事實(shí)上，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的綜合素質(zhì)需求比以往要高出很多，在這種背景下，我國(guó)廣泛實(shí)行新課程改革，把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育工作的核心內(nèi)容，而美術(shù)學(xué)科作為美育性質(zhì)的學(xué)科，已經(jīng)成為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。然而，在很多學(xué)校，由于長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教育模式的影響，美術(shù)教學(xué)工作在具體的實(shí)施過(guò)程中存在很多問題，這樣就給素質(zhì)教育的推行帶來(lái)了很多阻礙。那么初中美術(shù)教師在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)該怎樣提高自己的教學(xué)質(zhì)量，使得美術(shù)教學(xué)工作成為素質(zhì)教育實(shí)施的重要推動(dòng)力呢？
　　現(xiàn)如今，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)工具都如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，其中，教學(xué)工具是推動(dòng)教學(xué)工作發(fā)展的重要因素。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)這種全新的教學(xué)形式在我們的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)得越來(lái)越頻繁，尤其像美術(shù)這樣的學(xué)科，利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作更是十分有效的提高教學(xué)質(zhì)量的方式。那么在美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)究竟對(duì)于美術(shù)教學(xué)有哪些積極的影響呢？
　　一、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性
　　與其它學(xué)科相比，美術(shù)學(xué)科是一門視覺的藝術(shù)形式，在授課過(guò)程中，教師如果只是一味地借助語(yǔ)言，根本就不可能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在美術(shù)學(xué)科中，其教學(xué)的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。而前兩種發(fā)現(xiàn)美、感受美的目標(biāo)，無(wú)疑都要借助于視覺器官的幫助才能夠?qū)崿F(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，教師手中所具有的資料還是非常有限的，倘若只是憑借僅有的幾本教材、參考書去培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力未免太過(guò)于局限，而一旦引入了多媒體工具進(jìn)行教學(xué)工作，我們就可以充分利用多媒體工具中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把教學(xué)資源同互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接起來(lái)，廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)上大量的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)于開拓學(xué)生的眼界，為他們提供更大的發(fā)現(xiàn)美、感受美的平臺(tái)會(huì)起到非常重要的作用。除此之外，在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要想向?qū)W生展示一些美術(shù)作品、教學(xué)資料等，一般只能通過(guò)一些圖片來(lái)展示，而引入了多媒體教學(xué)以后，教師就擁有更多的方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容、展示美的途徑。例如，教師可以在上課的時(shí)候，利用多媒體工具向?qū)W生展示一些視頻片段、動(dòng)畫攝影等，這樣的表現(xiàn)方式很顯然要比拿幾張圖片給學(xué)生看要更具生動(dòng)直觀性，而在這種生動(dòng)直觀的美術(shù)形象中，學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
　　二、增加課堂教學(xué)內(nèi)容
　　在實(shí)施新課改以后，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相較于以前更加豐富多彩，這對(duì)于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)是非常有幫助的。然而，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，美術(shù)課時(shí)卻沒有增加，并且隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的中考?jí)毫υ絹?lái)越大，美術(shù)學(xué)科的正常開課經(jīng)常會(huì)受到影響，這就使得美術(shù)學(xué)科原本的有效課時(shí)更加有限，這樣，要想完成教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中的壓力就會(huì)非常大。而一旦引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)給教師減輕很多的壓力。首先，教師可以利用多媒體工具進(jìn)行備課工作，把一些課堂上需要上的內(nèi)容提前準(zhǔn)備好，然后制作成多媒體課件，這樣就能夠節(jié)省很多的課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率。另外，在教學(xué)過(guò)程中，還可以充分利用多媒體工具的大容量性，把各種教學(xué)資料都融合在多媒體之中，這樣就可省去很多繁雜的教學(xué)步驟，從而有效地解決教學(xué)內(nèi)容豐富與課時(shí)少之間的矛盾。
　　三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展
　　創(chuàng)造性思維是人們從事創(chuàng)作活動(dòng)的前提條件，而美術(shù)作為各種藝術(shù)形式的一種，只有具有一定的創(chuàng)作能力才能不斷地延伸美術(shù)的生命力。那么，怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？教師不要把美術(shù)教學(xué)變成單純的臨摹活動(dòng)，而是要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，而要想做到這一點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)是非常有幫助的。例如，教師可以利用多媒體工具搜集一些教學(xué)資料，然后把這些資料放給學(xué)生看，再讓學(xué)生從所看的資料中任選一個(gè)自己比較有感觸的作品來(lái)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，這樣就可使得教學(xué)內(nèi)容變得更加個(gè)性化，也可杜絕學(xué)生過(guò)度臨摹的弊端，充分展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生由于是經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，于是創(chuàng)造性思維就會(huì)在不知不覺中得到發(fā)展。
　　四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
　　美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生具有一定的的實(shí)踐動(dòng)手能力也是美術(shù)教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。在計(jì)算機(jī)很多軟件中往往都帶有繪圖工具，這樣，學(xué)生要想動(dòng)手進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作就不一定需要很多的工具，像顏料、畫筆、畫板等，而只需要在計(jì)算機(jī)上利用繪圖工具進(jìn)行電腦繪畫就可以了，這樣可大大節(jié)省美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)所需要的人力、物力、財(cái)力，從而能夠大大增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高他們的動(dòng)手能力。
　　多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中具有非常重要的作用，它以自身所具有的直觀性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性等優(yōu)點(diǎn)為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的素質(zhì)教育提供了很多有利的條件。然而，由于各種因素的影響，在美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在很多的問題，如在多媒體教學(xué)中，一些教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)多媒體中的聲音、光影和顏色等方面的刺激性，而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只注意到這些華麗的形式，而忽視了本質(zhì)內(nèi)容，從而使得教學(xué)效果大打折扣。又或者是，有些教師在體會(huì)到了多媒體教學(xué)給教學(xué)工作帶來(lái)的便捷以后，便對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生了依賴心理，在教學(xué)中過(guò)于頻繁地使用多媒體工具，而忽視了教師自身的主觀能動(dòng)性作用的發(fā)揮，這種種的問題對(duì)于多媒體教學(xué)的健康發(fā)展都十分不利?？傊?，目前在美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的利用方面還存在著很多的問題亟待解決，美術(shù)教師一定要在日常的教學(xué)工作中，認(rèn)真鉆研、勤于思考，努力挖掘多媒體工具在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取把美術(shù)教學(xué)工作推到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，以便為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。