初中英語教學(xué)中實(shí)施JIP教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究

　　摘要：通過對(duì)初中英語教學(xué)中實(shí)施“JIP教育實(shí)驗(yàn)”的分析總結(jié)，充分認(rèn)識(shí)“JIP教育實(shí)驗(yàn)”十六字教學(xué)原則中的主體參與在課堂教學(xué)以及課外學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。介紹了在初中英語教學(xué)中實(shí)施“JIP教育實(shí)驗(yàn)”的方法以及所取得的成績。同時(shí)，就該實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題提出了作者自己的一些解決措施。
　　關(guān)鍵詞：JIP教育實(shí)驗(yàn)；主體參與；教學(xué)實(shí)踐
　　
　　中學(xué)JIP教育實(shí)驗(yàn)是聯(lián)合國教科文組織為適合城鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生綜合能力發(fā)展而出的一套完整的教育研究課題，其英文是“The Joint Innovation Plan About Improving the Learning of Middle School Students”，JIP是英文縮寫，意譯為“提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量聯(lián)合革新計(jì)劃”。其主題是主體、合作、創(chuàng)新、發(fā)展；其原則是主體參與，分層指導(dǎo)，及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)，即強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生實(shí)施分層指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)來自課文外的信息并及時(shí)反饋，要求教師給予學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)；其核心是構(gòu)建學(xué)生主體參與的地位；其目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和全面素質(zhì)，以適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)需要。自1996年接受中學(xué)JIP實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組指導(dǎo)至今，我始終不渝地牢記JIP實(shí)驗(yàn)的十六字教學(xué)原則，即“主體參與，分層指導(dǎo)，及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)”，充分領(lǐng)會(huì)其精髓，積極進(jìn)行教學(xué)改革探索，教學(xué)效果顯著，學(xué)生成績穩(wěn)步提高。
　　一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
　　十六字教學(xué)原則，促使我改進(jìn)舊的教學(xué)方法，拋棄舊的教學(xué)觀念，確立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，即拋棄了“填鴨式”那種老師唱獨(dú)角戲而置學(xué)生于被動(dòng)地位的教學(xué)方式，從而重視學(xué)生能力的訓(xùn)練，著力于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
　　二、我的教學(xué)模式
　　為全面體現(xiàn)JIP實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想，我把實(shí)驗(yàn)中心放在課堂的改革上，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為主線，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生的作業(yè)作為課堂的序曲，幾乎每次作業(yè)都有在家聽磁帶、預(yù)習(xí)新課這一環(huán)節(jié)。在家聽磁帶的目的，是為了讓學(xué)好了單詞的學(xué)生在課堂上能夠大膽而自信地說、讀，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景讓英語課文變成一個(gè)個(gè)英語小故事、小說明文、小議論文等，培養(yǎng)每位學(xué)生當(dāng)“翻譯官”的能力，盡可能利用課堂剩余的幾分鐘時(shí)間再給學(xué)生少量字?jǐn)?shù)的命題小作文，提示時(shí)態(tài)、語態(tài)及規(guī)定的重點(diǎn)句型（如there be等句型）。還有就是將英語文章中的短語畫出來，這被我們稱作課堂上的“休閑時(shí)光”（我提示，同學(xué)們畫，多輕松呀）。這樣，每節(jié)課學(xué)生有不同程度的說、讀、寫的參與。“課外聽→課堂說→課堂讀→課堂寫”模式及每節(jié)課關(guān)注一個(gè)重點(diǎn)，這種方法我一直沿用至今，使得學(xué)生的語言能力與應(yīng)該能力得到同步提高。
　　三、學(xué)生的主體參與
　　（1）“主體參與”在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。①小組討論法。如一篇閱讀理解課文，由4人一組（就近原則）所組成的“四星組”，優(yōu)等生帶領(lǐng)本組人員疏通文章大意，中等生畫出詞組（如有遺漏，優(yōu)等生可添加補(bǔ)充），落后生畫出不會(huì)的單詞并讓優(yōu)等生教會(huì)。一篇閱讀理解課文如此，一段對(duì)話也是如此，參與的學(xué)生個(gè)個(gè)有自己的事情可做。這個(gè)小組討論法有下面幾點(diǎn)好處：便于分層指導(dǎo)與及時(shí)反饋，給學(xué)生提供多層次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；增加了“主體參與”的氣氛，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，有利于大面積提高學(xué)生成績；利于學(xué)生形成互幫互學(xué)的好風(fēng)尚，同時(shí)增強(qiáng)他們的競爭意識(shí)，利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。但還需注意以下幾點(diǎn)：學(xué)生必須要討論老師要求的題目；要注意課堂秩序，各小組的討論不能互相干擾。②角色互換教學(xué)法。“小老師”是主體參與的另一做法。每節(jié)課我都設(shè)有學(xué)生領(lǐng)讀單詞、學(xué)生當(dāng)小翻譯、學(xué)生講語法等項(xiàng)目，側(cè)重點(diǎn)也因每節(jié)課重點(diǎn)的不同而不同。如講語法要求他們舉的例子不下于兩個(gè)，“小老師”的親身體驗(yàn)使得他們決不會(huì)輕易忘記在眾人面前所講的東西，這比他們被動(dòng)地被叫起來發(fā)言印象要深刻得多。其好處是：激發(fā)了學(xué)生興趣，加深了記憶，為教而學(xué)，動(dòng)腦多，收獲大；多方面素質(zhì)得以培養(yǎng)，如口語表達(dá)能力、課堂組織能力、板書能力等，增強(qiáng)講課者的信心。
　　（2）“主體參與”在課外的實(shí)施。①為了課堂上的說，而讓學(xué)生課外聽。住校生有組織地在教室或宿舍聽，非住校生在家聽。是否提前聽了，是以課堂上敢不敢說、說的正確與否作為檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)的。②優(yōu)等生每天抄一篇自己感興趣并且能看懂的閱讀理解課文，而且注意書寫質(zhì)量。③中等生每天抄背5～10個(gè)詞組并由優(yōu)等生來檢查。④落后生每天抄記5～10個(gè)單詞并由中等生來檢查。⑤所有學(xué)生每天筆記本上記一點(diǎn)自己學(xué)有所獲的知識(shí)點(diǎn)（只要有收獲，哪怕是一點(diǎn)兩點(diǎn)也行），從初一開始就這樣做，從易到難堅(jiān)持到初三，學(xué)生的基礎(chǔ)就扎實(shí)，聽說讀寫得以充分訓(xùn)練。
　　四、取得的成績
　　通過反復(fù)學(xué)習(xí)研究指導(dǎo)組編發(fā)的《研究與指導(dǎo)》，我充分認(rèn)識(shí)到了JIP實(shí)驗(yàn)的宗旨、性質(zhì)、指導(dǎo)思想、原則。這15年來，我始終堅(jiān)持課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生作業(yè)兼有統(tǒng)一作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，體現(xiàn)了JIP實(shí)驗(yàn)原則中的分層對(duì)待的原則，因而取得了小小成績。①1999、2002、2009年初中畢業(yè)考試被戶縣教育局評(píng)為英語學(xué)科先進(jìn)個(gè)人。②在2002～2003年度戶縣中小學(xué)全過程教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。③2002年指導(dǎo)初一江同學(xué)在全國中學(xué)生英語能力競賽中獲全國初一年級(jí)二等獎(jiǎng)。④2007年指導(dǎo)4位同學(xué)在全國中學(xué)生英語能力競賽中獲全國初二年級(jí)組三等獎(jiǎng)。另外，1997年，我的《中學(xué)JIP英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)初探》被評(píng)為陜西省中學(xué)JIP等二輪實(shí)驗(yàn)入選論文。
　　五、存在的問題及改進(jìn)措施
　　由于城鄉(xiāng)學(xué)生自身素質(zhì)存在差異，城鎮(zhèn)學(xué)生英語發(fā)音較好，稍加引導(dǎo)就能得以修正，課堂很活躍，而來自農(nóng)村的學(xué)生分?jǐn)?shù)高而素質(zhì)略低，英語發(fā)音很不地道，且易產(chǎn)生自卑。經(jīng)過反復(fù)嘗試，我采取了放慢速度、分類推進(jìn)、分層指導(dǎo)的方法，從而大面積提高了學(xué)生成績。
　　應(yīng)試教育一直挑戰(zhàn)著素質(zhì)教育，高考、中考的指揮棒使得“分分分，成了學(xué)生的命根”。如何全面提高學(xué)生的素質(zhì)同時(shí)又有效提高學(xué)生的成績，已成為一種不得不面臨的考驗(yàn)。而我們的課堂內(nèi)外，學(xué)生積極參與，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。相信堅(jiān)持JIP實(shí)驗(yàn)教學(xué)的十六字方針，一定會(huì)讓學(xué)生提高素質(zhì)的同時(shí)又提高成績，使這種長期困惑在人們心目中的難題得以解決。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]吳銘.中學(xué)JIP實(shí)驗(yàn)在中國[J].北