重視語言實踐是學好英語的關鍵

　　初中英語教學是學生學習英語入門的基礎階段，是激發學習英語興趣，形成正確語音，養成良好學習習慣的關鍵時期。而英語是一門較難的語言學科，原因是英語作為一種語言本身比較抽象、枯燥，加之學生沒有相應的語言環境，時間長久就會產生一種厭煩情緒。要使初中英語變得形象、具體、有趣，使學生樂意學，必須順其天性，把活動引進英語教學中，發揮活動課的神奇作用；同時還必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練，重視英語語言實踐性，學生才能獲得初步運用交際英語的能力。通過多年教學經驗以及適應新教材的特點，總結活動課的設置以及重視語言實踐性是幫助學生學習英語的一種有效的教學方式。
　　一、 英語教學的活動課開展是培養學生學習英語興趣的必要條件
　　初中生仍然具有小學生的天性，好動、好奇、好勝，注意力不持久，意志薄弱，很大程度靠興趣學習。剛學英語99％的學生都很感興趣，這完全是一種好奇心驅使，但隨時間推移，內容增多，難度加深，就有一部分學生興趣減弱。只有激發學生學習英語興趣，充分發揮他們非智力因素，才能提高英語的教學效果。
　　我在教學實踐中，長期采用各種有趣生動的游戲活動輔助教學。如字母音標和單詞接力賽、猜一猜、課本小品、傳話、聽聽畫畫、唱唱跳跳、單詞組句等活動，大大調動了學生學習和主體參與積極性，而且也突出語言的交際性，也可以發展學生的情趣，增進師生之間、同學之間友誼。同時，我也采取各種角色扮演活動增強學習興趣。比如，小話劇情景對話，讓學生戴著頭飾表演，介紹朋友互相認識，要求學生邊看表演邊聽錄音機的配音，這樣的表演激發了學生的觀察和聽音能力，也激發了興趣。其次，我還舉行英語歌曲表演、英語演說、英語聽說競賽活動，這對培養能力、發展個性都具有較好效果。
　　另外，在教新課內容時，每遇到能用動作表示的單詞，盡量用動作表現出來。要求學生邊念邊做動作，或叫幾名同學到同學面前表演同一動作。如騎自行車、游泳、放風箏、吃東西、喝水等。有時，我還提供簡單道具讓學生表演串成課本小品。在表演中既突出重點，突破難點，又營造出無拘無束輕松愉快的學習氛圍，使整個課堂活躍，讓學生在心情舒暢、活潑、歡樂氣氛中學習新知識。
　　這些活動，多放在課內進行。有些活動還可以放在課外進行。如開辟“每周10題”的英語學習專欄，選出與課文內容相關的練習題或短文，供學生自學，以鞏固新知、拓展知識視野。再如，開展“結對子，一幫一”活動，這類活動主要特點是隨時隨地、見縫插針、觸景生情、自由會話。還時常舉行朗讀、講故事、練說話競賽，期末舉辦英語晚會等，以訓練和提高學生的讀、說能力。這些活動既與教材的知識體系和能力訓練體系相配合，又相對獨立自成一個活動體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，也真正使學生體會到了運用英語交際的快感。可見，英語教學游戲等活動，在激發學生的學習興趣，活躍課堂，掌握新知識，培養觀察能力及語言交際能力等方面，有著極其重要的作用。
　　二、語音知識訓練始終貫穿于真實情景中，著重培養學生運用語言能力
　　要強化活動課設置，就得重視語言實踐。英語學科作為實踐性較強的學科，只有通過大量聽、說、讀、寫訓練，增加語言實踐量，學生才能獲得初步運用英語的能力。英語活動課作為英語教學的一種形式，能夠給學生提供更多的語言實踐機會，從而彌補課堂教學不足，促進學生全面發展，因為活動課內容融知識性、趣味性、思想性于一體。
　　語言知識的學習，是由接受到表達，模仿到創造，由錯誤到正確的過程。我在情景對話教學課中，了解了課文中的情景對話含義后，再給學生創設一些貼近學生實際的情景，要求學生結合自己的生活實際來開展操練和練習活動。創造性運用語言，拓寬了學生視野，培養了學生的能力，使他們能生動活潑地主動學習。在課堂活動過程中，培養比較流暢的口語和反應能力，使學生領悟到表達思想進行交際的語言能力，打開學生心理上那扇獲取語言信息的大門。平時，要鼓勵學生設法用語言表達思想進行交際。在交際活動中，我對學生參與語言實踐活動積極性和成績及時給予肯定和鼓勵，對于口語中出現的錯誤應采取適當場合糾正，不要急于糾正，以免影響學生情趣。在這種真實或接近真實的語言環境中，逐步培養語言交際能力，尊重學生的主體意識，活躍課堂教學氣氛，讓每位學生盡可能地參與實踐活動，把自己置身于真實情景中。
　　三、培養優良語言習慣品質是學生駕馭英語的保證
　　語言是人們作為交際和思維的工具。英語學習只有先突破語言大關，才能掌握好這門語言。在初中階段，更應重視學生語言習慣品質的培養。
　　在教學中，除了重視寫字母、背字母、記單詞、對話訓練，也不忽視說、讀的重要地位。我主要是將聽錄音磁帶、看幻燈、錄像，作為情景表演，這能激發學生愛聽愛說的欲望。還可以通過英文書法比賽、寫英文賀卡、用英語介紹自己朋友等方法，激發學生想寫愛寫的渴求，由此把握了聽、說、讀、寫四項技能，同時引導學生養成愛聽、愛說、愛寫外語的習慣。其次，我還堅持讓學生養成每天晨讀10分鐘～15分鐘英語的習慣，鼓勵和要求學生無論在課內還是課外，都使用英語打招呼、問答和交談。開始，學生還不習慣或有些羞于開口，但口語比較好的學生還是有信心的。在他們帶動下，大部分學生都主動用英語說話，還隨時虛心請教。經過不懈的努力，我班學生的語感加強了，讀起課文或接觸到的語言都朗朗上口，沒有陌生感。這種良好學習氛圍的培養，促使每個學生在良好的語言環境中學習。
　　若在教學活動中，能夠根據學生的認知特點努力揭示知識發生的過程，準確把握學生思維展開的層次，極大限度地調動學生學習的主動性和參與的積極性，不僅可以激發學生的興趣和求知欲，而且還可以在學生獲取知識的同時，催開學生的智慧的花朵，真正提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。
　　以上幾點，是我在教學中虛心學習，不斷研究的幾點體會。在實施素質教育的今天，要使學生們掌握好英語這門語言，就必須調動學生的學習積極性，養成勤于學習、善于思考的習慣。
　　
　　 （哈爾濱市呼蘭區第八中學）