多樣導入使思想政治課煥發生機

　　摘要：導入是上好一節課的首要環節，導入效果的優劣直接影響著整堂課教學的成敗。好的導入，語言精、時間短、新穎有趣，使思想政治課煥發出生機，提高了思想政治課的實效性。
　　關鍵詞：思想政治課；導入；特點
　　
　　導入是一節課的開端，是開篇點睛之處，一節課的導入是否得當、是否精彩，直接影響到這節課學生的學習興趣以及整體教學效果。巧妙的導入能營造引人入勝的氛圍，有利于激發學生的興趣和求知欲，會產生事半功倍的效果。在教學中，精心設計導語，采用多樣的導入方式，激發學生的學習興趣，使學生感受到政治課充滿活力，從而提高思想政治課的效率。
　　一、導入的特點
　　（1）語言精、時間短。相對于思想政治課堂教學的其他環節，導入不是教學的重頭戲，因此，導入占用的時間不能太長。教師在導入時，要精心設計導語，語言力求簡明，切忌重復、時間冗長，反之，會使學生產生厭學情緒，影響整堂課的教學效果。
　　（2）新穎有趣。導語既要生動、簡明，又要有趣味性，同時教師所選用的材料、手段、方法要新穎，只有這樣才能使思想政治課充滿活力。
　　二、導入的形式
　　（1）復習導入。即復習舊課導入新課。如在講“矛盾的特殊性”時，可以先復習矛盾普遍性、特殊性的含義，然后問學生——二者之間有沒有關系？普遍性能不能離開特殊性？特殊性能否離開普遍性？由此引出矛盾的普遍性和特殊的關系。
　　（2）時政導入。在教學中可根據教學內容特點，選取時政新聞、熱點事件，能迅速吸引學生的注意力，引起共鳴。如在“經濟的全球化”教學中，引用“美國次貸危機引發的國際金融危機”這一重大新聞事件導入，調動了學生學習政治的積極性，也培養了學生關心時政、關心國家大事的習慣。
　　（3）樂曲導入。優美的樂曲對學生具有極大的吸引力，教師播放與課程內容相關的音樂進行導入，會收到意想不到的效果。如《矛盾的普遍性》的教學時，我播放歌曲《萬事如意》讓學生欣賞，之后利用歌曲里的歌詞，提問學生，“在我們的現實生活中真的像歌曲里唱的萬事如意嗎？”很自然地就導出新課，優美的樂曲、充滿辯證思維的歌詞，有效地激發了學生的學習興趣。
　　（4）詩歌導入。用詩歌導入新課，創設教學情境，能將學生帶入特有的意境中，使學生享受美，更激發學生與教材相關知識的情感。如在講“事物的前進性與曲折性的統一”時，首先讓學生朗讀“總是在坎坷的路上行走，總是讓命運充滿激流……”然后問學生這首詩說明了什么道理？從而導出本節內容。
　　（5）成語、典故、名言導入。例如在講“質量互變規律時”，用“不積跬步無以致千里”“星星之火，可以燎原”等導入；講“主要矛盾與次要矛盾”時用“射人先射馬，擒賊先擒王”；講聯系觀點時可借助“城門失火殃及魚池”的典故。這樣，無須贅述就能使學生領悟其中的哲理，為教學創造了一個良好的開端，活躍了課堂氣氛。
　　（6）故事導入。所選故事可以是歷史事件，也可以是當今社會所發生的事。在教學中選擇恰當的故事導入新課，使學生感覺思想政治課生動、有趣、實用。如講“主要矛盾與次要矛盾、矛盾主要方面與次要方面”時，可以選擇“西安事變”這一歷史事件進行導入，教師簡介這一事件后，進一步提問：“當時的矛盾錯綜復雜，在這許多矛盾中哪一種矛盾起著領導的決定作用呢？”
　　（7）圖片導入。圖片、漫畫、動畫等直觀生動、形象幽默，用之導入能使思想政治課變得生動有趣。如《意識能夠正確地反映客觀事物》時，可用漫畫“四‘伯樂’相馬”，先讓學生仔細觀察，然后各抒己見，最后教師歸納引出課題。這樣導入新課，就能吸引學生的注意力，激發學習興趣，有助于提高教學效果。
　　（8）小品導入。教授在上課前讓學生自編自演小品，利用小品導入新課。這樣，既聯系了學生的生活實際，又使學生積極參與到課堂中來，充分激發了學生的興趣，為講授新課營造良好的氛圍。
　　思想政治課導入的方法很多，形式多種多樣。在思想政治課教學中，我根據不同的教學內容、教學環境，選擇恰當的導入方式，激發了學生的興趣，使思想政治課煥發了生機，提高了思想政治課的實效性。總之，思想政治課導入的形式多種多樣，在具體的思想政治教學中，教師要根據不同的教學內容、教學環境，選擇恰當的導入方式。無論采用哪種導入形式，都應新穎、有趣、言簡意明。導入形式不能千篇一律，否則，不僅不能激發學生的興趣，反而使學生厭倦。
　　
　　參考文獻：
　　[1]顧潤生.有效的教學技能[M].長春:吉林大學