中職語文教學如何對學生進行人文教育

　　語文的性質是工具性與人文性的統一，是人類活動的重要交際工具和人類文化的重要組成部分。語文課程是中等職業教育階段的一門主要的文化基礎課程。要彰顯語文的人文色彩，就對教材、教師、教法、實施策略等都提出了具體的要求。
　　一、篇目經典，教材有味，激發興趣，樂中受益
　　文以載道。作為語文信息載體的課文，本身就有豐富的人文內涵。它們或揭示了深刻的人生哲理，或閃耀著真理的光芒，或滲透著美好的人性，或彌漫著溫馨的至親至愛。中職語文教材的文本，以文章的主旨為綱，涉及人生修養、家庭、社會等跟學生成長休戚相關的各個方面，彰顯新課標對于人文性的要求。教師可通過激發學生閱讀興趣，培養良好閱讀習慣，使他們的心靈得到凈化，逐步形成真誠、善良、美好、尊重人、關懷人、為別人盡義務、為社會盡義務，以致為人類的文明與進步而奮斗的人生觀和價值觀。
　　二、為人為文，學高為長，德高為師，講出品味
　　要上好語文課，教師就要努力提升自身人文素養，提高語文專業水平，以人格魅力感染學生，進而使學生“親其人而信其道”。要注重密切師生之間的關系，和諧教學氛圍。只有師生產生情感共鳴，才能有默契的配合，教者樂教、學者樂學，也更容易點燃中下水平學生的情感火花，才能有教學目標的順利實現。教師必須進行情感加溫，使其具有強烈的感染力和催化力，以欣賞的、親切的態度激勵、夸獎學生，使課堂更具有人文精神。
　　三、鉆研教材，精研教法，找準載體，強化質量
　　彰顯中職語文教學的人文價值，培養學生養成良好的閱讀習慣，提升閱讀質量是當務之急的事情。目前，對于中職語文的工具性的掌握，許多教師經常采取任務引領、情境設置、角色扮演等教學方法，激發興趣，促進實踐，效果明顯。基于現狀，要讀出語文的人文特征，必須培養學生養成良好的閱讀習慣，讓每位學生都通過閱讀，體悟情感，提煉主旨，深刻領會。教師要鼓勵學生進行課外閱讀，為他們推薦優秀的經典文學作品，引導他們自覺養成良好的閱讀習慣，以逐步提高自己的語文綜合素養。
　　四、德育滲透，人文關懷，張揚個性，提升素質
　　語文教學中的人文教育，是職校德育的思想源泉和促進學生身心健康成長的沃土。在語文教學中實施人文教育，教師要引導學生認識自我，認識自然，認識社會，認識人生。從入學成績來看，大部分職校生處于中等偏下的水平，有的缺乏良好的學習習慣，甚至偏科現象嚴重，大多只是沖著學一技之長才走進職校大門，在這種狀況下實施人文教育無疑是對語文教學提出了挑戰。但語文基礎能力的培養和人文教育的實施并無沖突，教師要幫助學生轉變看重眼前利益而忽視長遠利益、看重工具層面而忽視價值層面、看重現實追求而忽視理想觀念的觀念，以提升自身素質，順應社會需求，張揚自身個性，實現人生價值。
　　
　　（唐河縣理工職業中等學校）