如何培養當代學生的親社會行為

　　親社會行為，是指在社會交往中表現出來的一種積極良好的社會道德行為，包括幫助、友愛、合作、分享、謙讓、同情、關心等行為表現。如何培養幼兒的親社會行為呢？
　　一、營造良好的育人環境
　　教師和家長必須更新教育觀念，樹立正確的教育觀和價值取向，加強自身修養和素質，時時注意在孩子面前保持良好的自身形象，包括儀表、舉止、待人接物的態度等。如組織幼兒為烈士掃墓，激發尊敬烈士之情；請革命老前輩講革命故事，講祖國發展史，激發熱愛祖國情感；組織幼兒參加植樹活動，激發美化祖國、為祖國作貢獻愿望，提高親社會行為水平。
　　二、強化幼兒移情訓練
　　所謂移情訓練亦稱情感移人或情感轉移，就是想象自己處于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、思想及活動的一種能力。對幼兒進行移情訓練，培養親社會行為，要“動之以情，曉之以理”，結合具體情境，激發移情動機，讓他們學會逐步克服以自我為中心，轉換角度去思考問題，進而設身處地為別人著想。如通過談話“當我勝利，別人失敗時，我應該怎么辦呢”“當別人生病時，我應該怎么做”“當教師表揚我，批評別的小朋友時，我應該怎么做”等，讓幼兒自己說一說，談一談，使幼兒學會關心他人、幫助他人，激發與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。
　　三、強化角色扮演角色承擔意識
　　角色扮演是指一個人試著設身處地去扮演另一個在實際生活情景中不屬于自己的角色的行動過程，是一種從他人眼光去了解自己與他人之間相互作用的能力。加強幼兒角色扮演角色承擔能力的訓練，對幼兒親社會行為的培養有著積極的影響。在日常生活中，教師要著重于從幼兒幫助、安慰、關心、分享等親社會行為進行訓練。如幼兒玩角色游戲中，要引導他們承擔好自己的角色。遇到矛盾時不爭吵，主動協商解決問題。
　　四、激發興趣，創設交往合作機會
　　在交往中，幼兒學會逐步克服自我中心，這對培養幼兒分享、公正、助人等良好社會性行為有著特殊的意義。如在玩“小商店”游戲中，教師要引導幼兒學會與別人互相交往、合作，幫助別人，參加“大帶小”交往活動，創設大量的學習與實踐的機會，讓他們在與同伴交往合作中提高親社會行為的水平。
　　五、開展豐富多彩的游戲活動
　　游戲是幼兒最喜歡、最愉快、最積極參加的活動，可為他們提供大量的交往機會，有利于他們更好地關心、關注別人，克服以自我為中心的毛病。教師必須有效地利用游戲這一教育手段，把分享、謙讓、合作、幫助等各項親社會行為的培養融入其中，引導他們在反復練習中逐步形成自覺穩固的親社會行為習慣。
　　六、家園共育，形成合力
　　幼兒親社會行為的培養，需要幼兒園與家庭相互融合。家長要給孩子一個平等、互助、和睦、溫馨的家庭環境，為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件。平時多參加各種交往活動，如經常帶孩子外出，和小朋友一起在玩中學會謙讓、合作、分享、助人、關心等優良個性品質。
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