如何培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力

　　在朗讀教學(xué)中，人們常用“瑯瑯上口”來比喻學(xué)生讀書流暢的程度。《新大綱》提出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”下面，我結(jié)合《新大綱》談?wù)剬θ绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的認(rèn)識。
　　一、要讓學(xué)生充分地讀
　　“使其言若出吾之口，使其意若出吾之心。”“充分地讀”，首先要讀準(zhǔn)，繼而在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上讀熟、讀好。何謂好？即讀出語感，讀得融會貫通，讀到課文中的語言脫口而出，進(jìn)而內(nèi)化成自己的語言。
　　二、在讀中有所感悟
　　語文教師如何讓學(xué)生悟得快、悟得好呢？①默讀：整體感知。整體感知是認(rèn)識課文的起點(diǎn)，小學(xué)語文教學(xué)須從整體閱讀開始。一般地說，在教學(xué)一篇課文前，都應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真默讀整篇課文，以此作為進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。②范讀：激發(fā)興趣。教師有表情地朗讀課文，往往會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和震撼。③引讀：拋磚引玉。閱讀教學(xué)中，可以讀代講，教師在一旁有目的地點(diǎn)撥、引導(dǎo)。④精讀：加深理解。抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句熟讀、精讀，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對文章的深層次理解，促發(fā)他們的情感。⑤賞讀：畫龍點(diǎn)睛。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，使學(xué)生在讀中品味、欣賞，進(jìn)一步體會課文的內(nèi)涵，使感情升華，起到畫龍點(diǎn)睛的妙用。
　　三、要激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好
　　愛好是最好的老師。進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，必須讓學(xué)生明確閱讀目的，比如當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時(shí)候，就追問一個(gè)可以加深理解的問題；當(dāng)學(xué)生思考碰到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題。通過設(shè)計(jì)多種多樣的有針對性的問題，對學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育。
　　四、要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
　　在朗讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意語調(diào)語氣、停頓及表情。要經(jīng)常性地開展個(gè)人朗讀表演，師生共同進(jìn)行評價(jià)活動，激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，積極參與朗讀活動，體驗(yàn)朗讀樂趣，達(dá)到正確、流利、有感情朗讀課文的標(biāo)準(zhǔn)。如利用抒情性課文，練習(xí)學(xué)生感情朗讀，深入理解課文內(nèi)容；在指導(dǎo)有對話的課文閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀好對話，分角色朗讀，引發(fā)學(xué)生朗讀熱情，優(yōu)化朗讀練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)不同角色的不同語氣，把握角色的思想感情，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間嘗試合作、享受成功。
　　五、要培養(yǎng)質(zhì)疑釋疑的能力
　　閱讀教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，教師應(yīng)該清楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白，難點(diǎn)在什么地方，便于有針對性地教學(xué)，減少無效勞動。這對于學(xué)生來說，能夠起到促進(jìn)學(xué)生主動探究、激活學(xué)生思維及養(yǎng)成求知愛好的作用等等。語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真尋找疑問、大膽質(zhì)疑、積極解疑，讓“疑”成為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動力。
　　六、要讀寫結(jié)合
　　讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的一大規(guī)律。讀書可以豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎(chǔ)；寫對讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。
　　總之，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該通過多種形式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力。
　　（唐河縣第四小學(xué)）