文言文考前復習的針對性和有效性研究

　　摘要：文言文作為高考內容分值不少，本文結合教學實踐以及高考閱卷情況探討如何在考前進行有針對性的、有效的復習。
　　關鍵詞：文言文；針對性；有效性
　　
　　如何在考前進行有針對性的、有效的復習，這是教師和學生都關注的。2010年，筆者參加了浙江省語文高考閱卷，內容主要是古詩文，覺得收獲匪淺。關于文言文部分，我結合自己的教學實踐以及閱卷情況，談一點認識與體會，以與各語文教學工作者分享。
　　一、回歸課本，引源頭活水
　　課本是文言文復習的一個重點。為了迎接高考，同學們必須重新復習課本中的文言文。從高一到高三的所有文言文必須熟讀，重新梳理當初標出的重要內容、文章下重要注解，教師可以適當讓學生做一些歸類的練習。重溫知識，這是相當重要的。重點要學生關注這些內容：實詞、虛詞、句式。實詞主要是一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、偏義復詞等。虛詞主要是考綱規定的18個虛詞，但要注意有些年文言文高考不局限于這幾個虛詞，復習時還是擴大一點范圍，以防萬一。句式主要關注特殊句式和固定結構，這是學生覺得最難的，教師必須要學生學會辨析。特殊句式主要包括：判斷句、倒裝句（定語后置、賓語前置、主謂倒裝、狀語后置、介賓結構后置）、省略句、被動句。教師要讓學生明白，書本中的文言文是進行課外閱讀的基礎，必須先積累好課內的知識。課外閱讀其實是課內知識的遷移，而課內學習時所練就的能力就是課外閱讀的能力。
　　二、講究方法，探曲徑幽境
　　1. 明考綱
　　文言文考什么？怎么考？教師必須讓學生心中清楚，復習起來才會有的放矢，胸有成竹。新課標《考試說明》（浙江卷）規定：閱讀淺易的文言文。①能力層級B——理解：理解常見文言實詞在文中的含義；理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則；理解與現代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用；理解并翻譯文中的句子。②能力層級C——分析綜合：篩選文中的信息；歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點，考點和考題的設置都要了然于胸。
　　2. 巧復習
　　（1）分類整合。復習課本知識，要多進行知識分類整合。分類整合所學知識是一種有效的復習方法，它把同類知識點串聯成一條知識線，從而形成知識網絡體系，歸納、總結所學的文言文，并依靠課本找出文言詞語的用法與規律，在理解的基礎上進行背誦、記憶，以提高文言文的閱讀能力。文言文知識點主要有文字、詞語、句式、翻譯。文字包括字形、字義；詞語包括實詞(如古今異義、一詞多義、詞類活用)、虛詞(如代詞、副詞、介詞、助詞、連詞等)。比如虛詞“而”的用法，教師如能以課文中的句子為例進行系統而全面的歸納，學生加以練習記憶，然后做課外文言時懂得遷移，就能聯系語境選擇義項。
　　（2）正誤答案呈現。復習階段，教師上課要講究方式方法。比如翻譯題，采用正誤答案呈現，賦分糾錯的方法，是引導學生發現問題的捷徑。例如，翻譯下面句子：
　　①豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟。(3分)
　　參考答案：難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記(報效)君王嗎？學生答案：難道因為流離失所十分饑寒，終身不使用，而一餐飯都不曾忘記君王。打分：1分。“豈非……也歟”固定結構沒有翻譯出，被動句沒有翻譯出來“終身不被重用”。失誤原因：特殊句式和固定結構不清楚或者意識不強。要復習一些固定結構，要在翻譯時注意是否有特殊句式隱藏。
　　②余意其怨我甚，不敢以書相聞。（2分）
　　參考答案：我猜測他非常怨恨我，不敢寫信給他。學生答案：我的意思他非常怨恨我，不敢寫信給他。打分：1分。“意”翻譯錯誤。失誤原因：對實詞“意”的各個義項不熟悉。需要對一些重點實詞進行詞義歸類記憶，記憶時結合課本內的例句。
　　③況，吳人，恃才少所推可。（2分）
　　參考答案：（顧）況，是吳地人氏，自恃有才華，很少有他推薦認可的詩文（或詩人）。學生答案：何況，他是吳國人，自己依仗有才華，很少有所推薦認可的。打分：1分。“況”是“顧況”，人名。失誤原因：沒有聯系上文“弱冠，名未振，觀光上國，謁顧況。”學生通過正誤答案比較，明白知識的考查點，找到自己失誤的原因，也從他人的失誤中吸取教訓。這樣的記憶更加深刻。
　　（3）高考真題。一定的文言文練習絕對是必需的，畢竟考場上時間緊迫，必須快速完成那么多試題。為了在有限的時間里達到有效的結果，我們要做高考真題，收集各優秀中學的模擬題。我們應該選擇近3～5年的高考真題，可以先做浙江省的高考真題，再做其他省市的高考真題。每位同學認真做，認真分析，找出自己的薄弱點、失誤處及失誤的原因，彌補的方法。這樣，學生一方面知道了文言文在高考試卷中的題型、難度，另一方面找到了自己的欠缺之處，自己的做題能力也得到了鍛煉，從而有一個比較大的提高。
　　三、注意規則，走漸進之道
　　要讓學生知道各個題目給分的規則，這樣可以少走彎路，可以避免失分。現結合浙江卷談談。
　　1. 斷句
　　第20題：用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）
　　其述前載無違舊美敘中世有協時事而未及鄙黷人皆奇其才畏其筆
　　參考答案：其述前載//無違舊美/敘中世//有協時事/而未及鄙黷/人皆奇其才/畏其筆。賦分原則：“/”處，答對一處給1分，滿分3分；誤斷一處扣1分；“//”處，不計分。“/”處斷對一處得1分，斷對三處、四處均得3分，但斷錯一處需扣1分；該斷之處未斷則不扣分。此題批閱，可先計斷對幾處，得幾分；再計誤斷幾處，扣幾分。
　　學生答案：其述前載/無違舊美/敘中世有協時事/而未/及鄙黷人/皆奇其才/畏其筆。此例中，斷對三處（“美”后、“事”后、“才”后），得3分；但誤斷2處（“未”后、“人”后），扣2分。最后得分為1分。
　　根據以上賦分原則和批改事例，在做斷句題的時候，要提醒學生注意下面這幾點。第一，并不是斷的地方越多越好，否則，分數全倒扣光了。在改卷過程中，發現有一部分同學斷的地方相當多。第二，要找準必須斷的地方，必須斷的地方往往是語意完整的，主語、謂語、賓語比較完整。要提醒學生運用語法分析，辨析語意，然后斷句。第三，學會根據分數揣摩斷的地方的數量，一般3分的斷句題在3～6處。(如果提供的語料不是很長)可斷可不斷的地方，還是不斷。
　　2. 文言文句子翻譯
　　第21題：把文中句子譯成現代漢語。
　　①遂入長安觀風化，隱匿名行，懼人見知。（3分）
　　參考答案：于是（他）來到長安觀察風俗民情，不露姓名，隱藏行蹤，害怕別人看見并認出。賦分原則：整題大意譯對得1分，“名行”譯為“姓名行蹤”，給1分；“見知”譯為“看見并認出”給1分。即兩個知識點譯對各得1分。“風化”未譯不扣分。“名行”之“行”譯為“行跡”“蹤跡”“足跡”“行為”“活動”等均算對。“見知”只要譯出“看見”“認出”的意思，即算對。譯為“看見”“知道”之類也算對。
　　學生答案：于是進入長安觀察風化，隱姓埋名，擔心被人認出。可得2分。
　　②吾為德請，財何為也？（3分）
　　參考答案：我為德行而請命，拿錢財干什么？賦分原則：整題大意譯對得1分，“請”譯為“請命”給1分，“何為”譯為“干什么”，給1分。“請”譯為“請求”“求情”“請愿”之類也算對，得1分；但譯為“請罪”算錯，該知識點不得分。因為“請命”“請求”之類是為別人之事向當事者祈禱，而“請罪”是為自己的過失向當事者請求寬恕。“何為”是知識點，一定要譯為“干什么”。“財何為也”有不少考生譯為“為什么要財物呢”“怎么會為了錢財呢”“錢財有什么用”“哪里是為了錢財”之類，作為整句的大意是對的。故整題可給1分，但該知識點仍不得分。
　　學生答案：我為道德而請求，怎么是為了錢財呢？此答案可得2分，即大意譯對得1分，知識點“請”譯為“請求”算對，得1分。
　　根據以上賦分原則和批改實例，在做翻譯題的時候，要注意下面這幾點。第一，注意抓譯句的關鍵詞，包括實詞、虛詞。如“請”字是關鍵實詞。第二，注意抓文言句式。“何為”是賓語前置的特殊文言句式。第三，一定要聯系譯句所在的上下文去推斷自己的翻譯的正確性。“請”如果翻譯為“請罪”就不行了，因為聯系上文，“叟聞之，即赴丹陽，啟申其美，遂得免焉”，根本不是“請罪”。所以翻譯完，要回頭看看譯句所在的上下文，及時發現失誤，以免失分。第四，要字字有著落。文言文中單音節詞比較多，翻譯的時候要逐一落實。比如“名行”很多考生只翻譯了其中的一個字，或翻譯為“隱姓埋名”，或翻譯為“不露行蹤”，全部不夠完整。當然，有些文言虛詞，如發語詞、語氣助詞等可能不需翻譯。
　　實詞、虛詞、文言句式是句子翻譯的重頭戲，考生絕對要擦亮雙眼。比如句式，2007年浙江卷的“豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未曾忘君也歟”，2008 浙江卷的“況，吳人，恃才少所推可”，2009浙江卷的“人之所有，唯恐其不吾予也”，分別涉及固定結構“豈非……也歟”的反問句式，“況，吳人”是判斷句，“不吾予”是賓語前置。
　　
　　參考文獻：
　　[1]朱成文.揭開文言文翻譯的面紗[J].語
　　 文教