談讀在語文教學中的重要作用

　　一、朗讀重要性
　　語文教學要培養學生聽、說、讀、寫的能力。《語文教學大綱》明確指出：“各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。”可在中考指揮棒的影響下，多數老師只關注學生寫的能力，至于讀則很少有人重視。有人做過調查：朗讀在一堂語文課中所占的比重相當輕，平均不足7分鐘。這些老師沒有意識到，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”朗讀，在語文教學中起著重要的作用。
　　二、怎樣讀
　　如果是讓學生毫無目的地讀課文，那即使他讀的遍數再多，也會是事倍功半，收效甚微。所以，課堂上老師要有的放矢地指導學生一遍遍反復朗讀，逐層設問地讀，才會有大的收獲。比如，我在教《第一次真好》時就用到了以讀代講的辦法。我先讓學生齊讀課文，對文章有個整體感知，再設問“全文作者寫到了自己經歷的幾個第一次，他有什么感受？”學生帶著問題再齊讀。然后我再問“注意作者是如何開頭的？”學生帶著問題再齊讀。我再問“這些第一次哪些詳細，哪些略寫，作者為何這樣安排詳略？”學生帶著問題再齊讀。我最后問“作者通過本文要告訴讀者什么，你從文中哪些地方讀出來的？”學生帶著問題再齊讀。這樣學生把課文讀完5遍后，文章基本不用老師再過多地講解了，這就是古人說的“其義自見”吧。需要注意的是，在這個過程中，老師一定要把握好逐