談讀在語文教學(xué)中的重要作用

　　一、朗讀重要性
　　語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。《語文教學(xué)大綱》明確指出：“各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”可在中考指揮棒的影響下，多數(shù)老師只關(guān)注學(xué)生寫的能力，至于讀則很少有人重視。有人做過調(diào)查：朗讀在一堂語文課中所占的比重相當(dāng)輕，平均不足7分鐘。這些老師沒有意識到，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”朗讀，在語文教學(xué)中起著重要的作用。
　　二、怎樣讀
　　如果是讓學(xué)生毫無目的地讀課文，那即使他讀的遍數(shù)再多，也會是事倍功半，收效甚微。所以，課堂上老師要有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生一遍遍反復(fù)朗讀，逐層設(shè)問地讀，才會有大的收獲。比如，我在教《第一次真好》時就用到了以讀代講的辦法。我先讓學(xué)生齊讀課文，對文章有個整體感知，再設(shè)問“全文作者寫到了自己經(jīng)歷的幾個第一次，他有什么感受？”學(xué)生帶著問題再齊讀。然后我再問“注意作者是如何開頭的？”學(xué)生帶著問題再齊讀。我再問“這些第一次哪些詳細(xì)，哪些略寫，作者為何這樣安排詳略？”學(xué)生帶著問題再齊讀。我最后問“作者通過本文要告訴讀者什么，你從文中哪些地方讀出來的？”學(xué)生帶著問題再齊讀。這樣學(xué)生把課文讀完5遍后，文章基本不用老師再過多地講解了，這就是古人說的“其義自見”吧。需要注意的是，在這個過程中，老師一定要把握好逐