落實數學課程理念進行有效課堂教學

　　隨著基礎教育課程改革的不斷發展與深入，新的數學教學理念日漸深入人心。數學課程理念不僅增強了數學教師角色意識的轉變，也逐漸使教師的課堂數學教學行為發生了變化。這正是《數學課程標準》強調的：“有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。”新的數學課程的多元性因素，要求教師必須努力創設出課堂民主教學氛圍，創造出學生數學學習的良好環境，設計出合乎教育規律的教學方案，表達出與時俱進的教學觀念。為此，應從如下三方面入手提高數學課堂教學效率。
　　一、創設動手實踐的活動平臺
　　“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！保ā稊祵W課程標準》）這就要求教師要轉變課堂教學觀念，合理創設情境，要激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高課堂教學效率。要為學生創設出動手實踐的活動平臺，讓他們自己去展示；給學生以空間，讓他們自己去實踐；給學生以時間，讓他們自己去鍛煉；給學生以問題，讓他們自己去解決；給學生以機遇，讓他們自己去把握。就是要在課堂的平臺上拓展學生思維，使學生真正成為數學學習的主人。例如：教學“平行四邊形的面積”時，首先，讓學生課前通過家中的平行四邊形實物量一量，在硬紙上剪一剪、拼一拼，獲得平行四邊形的感性體驗，并與長方形進行比較，得出它們之間的相互關系和異同點；其次，在學習新課前讓學生在學習小組中，交流自己課前獲得的平行四邊形的測量知識，共享學習資源；再次，通過課堂學生的小組討論、合作交流，讓學生明確平行四邊形面積計算公式是由長方形的面積公式演化而成的道理，加上教師的引導、歸納、整合，學生在活動實踐中就能輕松地掌握平行四邊形面積的計算。這樣學生通過動手操作實踐，不僅激發了學習數學的熱情和效率，提高實踐能力，而且使學生的認知結構進一步優化。從而實現從學生已有的生活經驗出發，獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到長足的進步和發展。
　　二、培養自主探究的良好習慣
　　心理學研究表明，對未知世界的好奇心和探究是青少年學生普遍具有的特征。學生本能地對一切新奇的事物感興趣，他們會想方設法弄清這些新奇事物的背后究竟發生了什么，這是一種進行科學研究的可貴的動力和心理資源。在符合學生身心特征和發展水平的探究活動中，學生往往都興趣盎然，動機強烈，情緒高漲，接受知識和綜合運用能力的效率特別高。因此，數學課堂教學要給學生個性化學習留足探究的空間，讓學生體驗知識的應用過嘿，感受成功的喜悅。教材中處處含有探究的內容，生活的情景的再現，它需要我們教師認真去挖掘教材并結合實際，創造性地將教材中的知識結論變成探究的問題。教師應盡量給學生提供可進行自主探究的感性材料，學生有了問題才會探究，只有主動探究，才會有創造。問題情境設計是促進學生構建良好認知結構的推動力，是體驗數學應用，培養探究精神的重要措施。要盡量從問題情境設計入手，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和應用性，使學生發現數學、喜歡數學，并讓學生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發現并主動獲取知識、解決問題的能力，最大限度地提高自身素質。例如在教學“長方形的面積”時，學生掌握了長方形的面積計算后，我設計了如下問題讓學生探究：周長相等的長方形，面積也一樣大嗎？請舉實例說明。學生經過自主探究，實例驗證后得出結論：周長為40厘米的長方形，當長和寬都是10厘米時，面積最大為100 平方厘米。并由此進一步發現兩個規律：一是當長和寬的長度接近時，長方形的面積越大，而且增加的幅度越來越?。欢钱旈L等于寬時，長方形的面積最大。由此使學生體會到把抽象的數學符號與現實的生活聯系起來的意義，形成自我自主探究的能力和刻苦鉆研精神。
　　三、形成合作交流的學習氛圍
　　積極倡導小組合作交流的學習方式，是此次課程改革的重要內容之一。合作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，已經被教師越來越多地接受并廣泛地運用于以學生發展為本的課堂教學之中，成為培養學生在數學活動中主動參與和合作精神不可缺少的重要組成部分。合作學習只有建立在學生個體探究需要的基礎上，在學生個體解決某個數學問題遇到障礙、苦思而不得其解時進行合作學習，才有價值，才有成效。在小組合作交流的平臺上，使初具“經驗”的學生，通過對自己獲得的“經驗”的解釋、說明和同伴補充，可以使得自己的“經驗”進一步清晰、豐富和完整；“經驗”欠缺的學生，能夠在數學合作交流的活動中，感受到別人的思維方式，參與了研究的思維過程，共享學習的集體成果，實現了“不同的人在數學上得到不同的發展”。教師的作用在于創設生動具體的問題情景，寓數學重點、難點于問題情景之中。進行課堂交流的根本目的是激活學生的思維，追求的是思維的過程。教師應結合教學實際情況見機行事，搭好“交流”平臺，讓學生在相互補充、相互啟發的交流過程中，迸發更多的思維火花。
　　總之，學生學習數學的首要條件是學會自我思考，學會自主探究，學會動手實踐解決數學問題，教師要努力創造寬松、民主和諧的課堂學習環境，要同學生一起參與學習的全過程，并保證學生自主探究的時間和空間，讓學生積極參與、合作學習、自主探究，在參與中獲得數學知識和能力，把課堂變成學生個性張揚的學習場所。
　　（平和縣金華小學）