淺談初中化學課導入方法

　　人們都說：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。事實證明，好的導入能在幾分鐘之內(nèi)就把學生的注意力吸引過來，激發(fā)其學習化學的興趣，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，從而調(diào)動學生學習的主動性。下面我根據(jù)自己的十幾年的教學實踐，簡單談談我在導入新課時的一些方法。
　　一、化學故事導入
　　學生普遍愛聽故事，故事對學生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合化學教學把講課內(nèi)容故事化，定能加深學生對所學內(nèi)容的理解。在講《燃燒和緩慢氧化》時，講歐羅巴號戰(zhàn)艦是因為馬吃的草料堆積緩慢氧化起火而沉船的，也可以講二戰(zhàn)期間把白磷溶解在二硫化碳里，再把溶液滴加在小白鼠身上，由于二硫化碳的揮發(fā)，白磷自燃而燒毀敵人兵工廠的故事。故事導入法能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲，讓學生在趣味盎然的情景中步入學習佳境。
　　二、謎語導入
　　學生對猜謎語興趣很濃，有些知識可以編成謎語，讓學生通過猜謎語的形式導入新課。例如在學習《空氣》一節(jié)時，教師請同學們來猜一個謎語：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，手摸也沒有，咀嚼無滋味，無它活不久。又如講《氫氣的性質(zhì)》一節(jié)時，一上課先給學生說了一個謎語：符號像倒工，無色味最輕，遇火有水生，還原有本領(lǐng)。這個謎語說后，學生興趣盎然，頭腦中產(chǎn)生了問號，迫不及待要解開這個迷，從而促使了學生的求知熱情。
　　三、生活實例導入
　　知覺總是人們從生活中得到的，和舊的經(jīng)驗相聯(lián)系。學生在日常生活中積累了大量的感性認識。所以，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容所涉及的范圍，選擇與新課有關(guān)的典型問題提供給學生，要求他們給以科學的解釋，從而啟發(fā)他們的興趣引入新課。例如講《中和反應》時，先提出這樣的問題，人患胃酸時吃幾片氫氧化鋁或小蘇打片即可治愈。這是為什么？夏季不小心被蜂咬一下涂些稀氨水可治痛治癢又怎么解釋？這是用學生日常生活中了解的，但又不能完全回答的問題，使學生產(chǎn)生強烈的探求欲望引入新課。
　　四、“懸念激趣”導入法
　　一個恰當?shù)哪腿藢の兜膯栴}可以提升他們的學習興趣，因此“巧設懸念”導入新課時，精練、有創(chuàng)造性地提出一些問題是創(chuàng)設懸念的有效方法。看似與本節(jié)課教學內(nèi)容無大關(guān)系，實則聯(lián)系緊密。一些典型的問題能夠迅速激發(fā)學生思維，緊緊抓住學生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)，使學生獲得良好的效果。如在講《二氧化碳的性質(zhì)和用途》一節(jié)開始，講了這樣一則故事：游客牽著小狗進入一個深山洞，在接近洞底時，小狗暈倒，而人卻沒有事。這是怎么回事？以這樣一則故事作為懸念，讓學生去思考“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。
　　新課的引入方法很多，即便是同一個課題也可以采用多種不同的導入方法。選擇的依據(jù)主要看具體的教學內(nèi)容和學生的實際認知水平，要因材施教。
　　 （唐山市豐南區(qū)柳樹O中學）