數(shù)學課堂教學之新評價

　　使用新教材，怎樣才算得上一堂好課，這是廣大教師普遍關注的一個問題。我們應從數(shù)學教學的基本問題出發(fā)，尋找課堂教學評價的維度，根據(jù)相關的數(shù)學教育理論得出如下的評課維度。
　　一、從教學目標來講
　　新教材呈現(xiàn)多維教學目標，概括地說，就是兩個方面：一是知識技能目標，二是發(fā)展性目標。即一堂課既要讓學生掌握有關的知識技能，同時又要促進學生的全方位發(fā)展。因此，評價一堂課，看它的教學目標是否明確，就是要看這兩個方面的目標是否明確，缺一不可。比如，講授“勾股定理”，不是僅要求學生記住結論，還要引導學生去運用結論解決實際問題。
　　二、從教學方法來講
　　為了“創(chuàng)造適合學生的教學”，這就要求教與學的關系從“學”服從于“教”，轉變?yōu)椤敖獭睘椤皩W”服務，教學方式從“強制學生適合教學”，轉變?yōu)椤皠?chuàng)造適合學生的教學”。為實現(xiàn)這個轉變，必須改變把學生當做“聽眾”和“容器”的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式，數(shù)學教學的設計和實施方式，要由“重教”轉為“重學”：教學設計重視學習活動，教學實施要貫徹“教”為“學”服務，要促使學生“愛學”“會學”和“會思考”。
　　三、從學生參與的角度來講
　　為實施有意義的數(shù)學學習方式，推進自主探索、合作交流與參與實踐的數(shù)學學習方式，教學中，教師要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解、掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學學習不是單純的知識的接受，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內容的有機組成部分。要由單一的“教師講學生練”的模式，轉變?yōu)榻Y合“教師引導學生探索”過程的多種模式。
　　四、從教學效果來講
　　新課程改革強調評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，努力構建評價目標多元、評價方式方法多樣的評價體系。改變把學生的全面發(fā)展局限于知識和技能的掌握，過分強調評價的鑒定、選拔功能的狀況。對數(shù)學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；既要關注學生知識與技能的掌握，更要關注學生在數(shù)學學習活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對數(shù)學的情感態(tài)度、價值觀等。
　　五、從課堂教學行為規(guī)范來講
　　在課堂教學中，教師應采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。
　　教師在教學中，要創(chuàng)設數(shù)學學習情境，指引問題解決思路，組織合作交流活動，培養(yǎng)學習習慣技能，調控課堂教學節(jié)奏等等。教師在數(shù)學課堂教學中的角色要由“決定和包辦一切”的知識的傳授者、課堂教學控制者，轉變?yōu)椤皩W生學習的引導和啟迪”的教學研究者和引導者。
　　
　　（遷西縣太平寨中學）