數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之新評價

　　使用新教材，怎樣才算得上一堂好課，這是廣大教師普遍關(guān)注的一個問題。我們應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的基本問題出發(fā)，尋找課堂教學(xué)評價的維度，根據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論得出如下的評課維度。
　　一、從教學(xué)目標來講
　　新教材呈現(xiàn)多維教學(xué)目標，概括地說，就是兩個方面：一是知識技能目標，二是發(fā)展性目標。即一堂課既要讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識技能，同時又要促進學(xué)生的全方位發(fā)展。因此，評價一堂課，看它的教學(xué)目標是否明確，就是要看這兩個方面的目標是否明確，缺一不可。比如，講授“勾股定理”，不是僅要求學(xué)生記住結(jié)論，還要引導(dǎo)學(xué)生去運用結(jié)論解決實際問題。
　　二、從教學(xué)方法來講
　　為了“創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”，這就要求教與學(xué)的關(guān)系從“學(xué)”服從于“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭睘椤皩W(xué)”服務(wù)，教學(xué)方式從“強制學(xué)生適合教學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”。為實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，必須改變把學(xué)生當做“聽眾”和“容器”的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計和實施方式，要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”：教學(xué)設(shè)計重視學(xué)習(xí)活動，教學(xué)實施要貫徹“教”為“學(xué)”服務(wù)，要促使學(xué)生“愛學(xué)”“會學(xué)”和“會思考”。
　　三、從學(xué)生參與的角度來講
　　為實施有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，推進自主探索、合作交流與參與實踐的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識的接受，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組成部分。要由單一的“教師講學(xué)生練”的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合“教師引導(dǎo)學(xué)生探索”過程的多種模式。
　　四、從教學(xué)效果來講
　　新課程改革強調(diào)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，努力構(gòu)建評價目標多元、評價方式方法多樣的評價體系。改變把學(xué)生的全面發(fā)展局限于知識和技能的掌握，過分強調(diào)評價的鑒定、選拔功能的狀況。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、價值觀等。
　　五、從課堂教學(xué)行為規(guī)范來講
　　在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用各種適當?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足。
　　教師在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，指引問題解決思路，組織合作交流活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣技能，調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏等等。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色要由“決定和包辦一切”的知識的傳授者、課堂教學(xué)控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和啟迪”的教學(xué)研究者和引導(dǎo)者。
　　
　?。ㄟw西縣太平寨中學(xué)）