數(shù)學教學中學生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。學生是學習的主人，是未來的建設者，他們應該具有激情、堅毅、獨立自主的優(yōu)秀品質(zhì)，具有創(chuàng)新意識。作為一名數(shù)學教師，既要完成教學任務，也必須在教學中培養(yǎng)學生的良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)。如何培養(yǎng)這種品質(zhì)，筆者略談幾點。
　　一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學生的自主性
　　興趣是最好的老師，要根據(jù)學生的心理發(fā)展特點及知識水平，培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。教師應根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容的需求，盡可能地創(chuàng)設表面上淺顯、但富有思考性的問題，讓每位學生都參與教學活動，有自己的見解。對學生的見解，凡是有一點正確的，教師持肯定態(tài)度，增強學生的自信心，真正體現(xiàn)到教師的主導作用和學生的主體作用。要不斷激發(fā)學生的興趣，充分培養(yǎng)學生的自主性，讓學生盡情領會自主獲取知識的快樂，充分享受成功的喜悅。
　　二、注重探究實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
　　學生是未來的建設者，是推動社會發(fā)展的人，他們必須具有創(chuàng)造性。數(shù)學教學，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在教學中實施素質(zhì)教育。數(shù)學教學的目標不僅注重發(fā)展學生的認知能力，而且關注學生作為一個社會中的人的發(fā)展，特別是學生的個性與創(chuàng)造力的發(fā)展。素質(zhì)教育不是藝術、體育或社會活動的專利，事實上，實施素質(zhì)教育的主渠道還是學科教育教學活動。
　　三、培養(yǎng)學生的良好的個性，開拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性
　　勤奮、有恒心、有責任心、民族自信心等都是一名合格中學生應具有的良好個性。同時，在教學中，可以向?qū)W生出示一些有多種解法的題目，要求學生用多種方法來解答，引導學生廣開思路。在數(shù)學教學中，一題多變、一題多串、一題多用、一題多解(證)、一空多填、一圖多畫等訓練，都能培養(yǎng)和鍛煉學生思維的發(fā)散性。
　　四、善于引導，培養(yǎng)思維的敏捷性
　　教師應在教學中，創(chuàng)設一種民主、寬松、和諧的教學環(huán)境和教學氣氛，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造力的個性品質(zhì)。老師應真正參與到學生的活動中，在學生思考、實踐、交流、合作時，教師可以傾聽、觀察，甚至還可以親自參與他們的討論、交流，這樣可以更加充分地掌握學生的學習特點、心理特征、思維方式，這樣能使教學活動更好地開展。
　　五、充分利用教材開創(chuàng)自由空間，加強實踐活動
　　過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改”教材了。教材中編入了一些讓學生猜測和想象的內(nèi)容，還提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習，以發(fā)展學生的想象力和各種不同的思維取向，這些都給老師開發(fā)教材提供了很大的空間。
　　總之，在數(shù)學教學中，教師必須把學生放在“主人”的位置上，發(fā)揮學生的好奇、好動、創(chuàng)造性。要有“一雙能用數(shù)學視角觀察世界的眼睛，一個能用數(shù)學思維思考世界的頭腦，一副為謀國家富強人民幸福的心腸”。
　　
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