淺談小學三年級的英語教學藝術

　　剛進入三年級的學生，既保留著一二年級孩子天真、爛漫、好玩、好動的天性，在行為控制、思維上又有了一定的發(fā)展，對新學科有著強烈的好奇和濃郁的興趣。針對教材的特點和學生的特點，三年級的英語教學我從以下幾個方面展開。
　　一、給學生一個寬松、和諧的環(huán)境
　　三年級孩子的模仿能力是驚人的，一個詞、一句話短短幾秒鐘，兩三遍就能惟妙惟肖地把你模仿下來。我們老師要做的就是開個頭、創(chuàng)造個環(huán)境、提出個方法，讓孩子們放開膽去說、去做。如：在學習“Nice to meet you”一句時，全班學生跟著老師模仿兩次。老師引頭，對著某個學生說“Hello.Nice to meet you”，并伸出手熱情地握一握。一個簡單的手勢示意，孩子們對自己的好朋友說一聲“Hello! Nice to meet you”。在以后的教學中，每認識一個課本中的新朋友，學生都會馬上想到“Nice to meet you”這一句子。在一個輕松、有序、平等的環(huán)境中，教師與孩子融合在一起，一起說、一起聽、一起玩，學會聽、學會演。在這樣的環(huán)境氣氛中，大家的情緒始終是積極、快樂、向上的。
　　二、引起學生的注意
　　整齊、規(guī)矩的端坐一直是我們以往課堂教學中的模板。但是，我們更該讓孩子動起來，把手兒拍起來，腳伸出來，身子扭起來，站起來，跳起來！所有的聽、看、動綜合起來，哪個孩子還會分散注意力，哪個孩子還會心不在焉，哪個孩子還不會集中注意力！俄國教育家烏申斯基說過：“注意是一個唯一的門戶，只有經(jīng)過這門戶，外在世界的印象……才能在心里引起感覺。如果印象不把我們的注意集中在它身上，那么，雖然它也可以影響我們的機體，但我們是不會意識到這種影響的?！奔凶⒁饬Φ娜耍偷扔诖蜷_了智慧的大門，讓知識源源不斷地走進來；否則，就是“關門閉戶掩柴扉，”拒各種信息于“大門”之外。
　　三、掌握好課前、課中、課后
　　課堂前，我們備課、準備教具，更應跟我們課堂的小主人熟悉熟悉，走進他們的課外活動，讓他們從心理上接納，聯(lián)絡聯(lián)絡，交流一下彼此的感情，拉近一下彼此的距離。我們每一個人回憶一下自己的學生時代，都會發(fā)現(xiàn)，對某一課程的熱愛程度與對該課程的老師的喜愛程度是有密切關系的。三年級的孩子很容易對他所喜歡的老師作各種感情的表達。從開學到現(xiàn)在，已好幾個月了，孩子們還經(jīng)常走到辦公室門口，張望著，大聲喊一聲：Miss Li，而我的一個回頭，一聲“Hello”，一個微笑卻已能讓他臉上開滿笑容，更別提出去與他們多聊幾句，一同玩一會兒了。這種美好的感覺也延伸到了課堂上，轉(zhuǎn)移到了老師所教的學科——英語上了。
　　在課堂后，對孩子課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)的反饋，表達出教師的主觀感受?；虮頁P或鼓勵或指正，用幾行文字、用幾句短語、用一個小動物圖案，對孩子來說是很大的寶貝。我對學生課堂上的不同表現(xiàn)，分別給他們A、B、C三級分卡，等他們得到一定的分卡后，可以到我這來換一個小動物，孩子們那股高興勁、認真勁就別提了。
　　
　　 （灤縣茨榆坨鎮(zhèn)大石佛莊小學）