淺談如何提高職業高中的英語教學效果

　　職業高中生的英語基礎差，這是眾所周知的。面對這一現狀，作為一名職高英語教師，只是一味抱怨和嘆息顯然是不行的。為了提高職高的英語教學效果，我們必須盡快地摸索出一套行之有效的新方法和新策略。以下，是我近幾年通過工作實踐摸索出的幾點不成熟的看法。
　　一、巧記英語詞匯
　　單詞是學習英語最基礎的一步，也是職高生學習英語的最大障礙。單詞不會就無法去理解句子和文章，就談不上學好英語。但是，如果讓學生死記大量英語單詞，不但會感到厭煩，而且即使記住了，持續的時間也不會很長。在教學中，我嘗試用活潑的方法讓學生記憶單詞。比如說猜詞競賽，讓學生用已學的單詞來描述單詞，并積分獎勵。學生學習英語的積極性不但提高了，而且記憶的效果也非常好。當然也要機械記憶，兩者相輔相成，老師再通過組織游戲、比賽等方式進行強化記憶。
　　二、抓好英語語法教學
　　職高學生的語法基礎非常薄弱，對句子的結構、時態和語態等語法知識掌握得不好。而新編英語教材正是根據學生的弱點所編寫的，新教材給基礎差的學生規定了新的起點。老師應該鼓勵學生重新開始，滿懷信心地去學語法，而語法中最重要的是讓學生理解句子的結構。學生主、謂、賓都不懂，更談不上時態、語態、非謂語動詞等了。只有讓學生理解了句子的結構，才能為學語法打下基礎。
　　三、經常朗讀英語文章
　　有些學生單詞記不住，語法學不會怎么辦——多朗讀英語文章。學英語要“拳不離手、曲不離口”，我一直要求學生每天都要花點時間讀英語文章。朗讀文章對培養學生的語感很有作用。朱熹曾說過：凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只要多讀數遍，自然上口，永久不忘。通過朗讀文章，既記住了單詞的用法，又了解句子的句型結構，還增強了語感。
　　四、為學生學習英語創設語境
　　讓學生單純地去記單詞、學語法、讀課文會感到枯燥無味。我們可以想辦法讓學生帶著樂趣把這三者結合起來學習。例如：規定上英語課前，每天有幾個學生進行口頭表達，給學生說英語、用英語提供機會，培養學生學習英語的興趣。課前口頭表達應該是多種多樣的，可以是演講、對話、朗讀、情景表演、課文復述（應該鼓勵學生用已學過的單詞和語法組織內容）。學生講完后，教師要給其簡練、恰當地點評，以鼓勵為主，婉轉指出用詞、句式和語法等需改進的地方。條件具備時，也可以讓學生點評，教師作簡要小結。課前口頭表達，需要當眾亮相，這樣既激發了學生學習英語的熱情，又鍛煉了學生的膽量和表達能力。
　　五、學英語要持之以恒
　　任何事情，“三天打魚，兩天曬網”都是做不好的。老師激發學生學英語的做法，學生學英語的興趣都應該持之以恒，這一點對學好英語也是非常重要的。
　　
　　(冀州市職教中心)