教學中怎樣組織好學生的注意力

　　在平時教學活動中，我們常常會說“注意力是否集中”這樣的話，實際上所說的是指“注意”這一詞。所謂注意就是所說的“集中精力，全神貫注，聚精會神，專心致志”等意思。注意是人們能夠細致觀察，良好記憶，創造性想象，正確思維的重要條件。在教學中組織好學生的注意力，是教學成功的一個重要條件。那么，教學活動中如何組織學生的注意力呢？
　　一、喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性
　　①學習活動并不像游戲那樣輕松、有趣，有時它是一種緊張、艱巨、枯燥的活動。為了使學生能有效地學習，教師必須喚起學生的隨意注意。②明確目的任務也是喚起和維持隨意注意的一個重要條件。③創設問題情境，啟發學生的思維，也是喚起學生注意的一個重要因素。如：講物理、化學某些定理之前，先做實驗，接著提出問題，引起學生的一種期待心理，就容易喚起學生的注意。對某些心不在焉的學生，直接提問也有克服分心，使注意力集中并指向教學內容的作用。
　　二、正確運用無意注意的規律，組織教學
　　隨意注意雖然很重要，但在教學中單靠隨意注意容易使人疲倦，不能使注意維持較長時間。因此，正確運用無意注意使教學本身變得有趣味，有利于注意力的集中穩定。①在教學環境方面，要利于學生集中注意力，盡量防止分散注意力的事物出現。要保持教室周圍環境的安靜；教室內部的布置要適當；保持教室內部空氣清新，光線充足；課桌椅高矮適合；教師的穿著、言行等要樸實大方。②在教學方法上要防止死板，要不斷提高教學的藝術，以激發學生對課堂本身的興趣。教師的語言生動形象、簡潔流暢、快慢適中，說話有趣味，能引人入勝；適度的肢體語言，適時呈現直觀教具。在課堂教學秩序發生混亂時，老師用故意停頓和善意的提醒替代強硬批評等，都是引起無意注意的條件。
　　三、交替使用幾種注意，保持注意力
　　老師都清楚，喚起學生的吸引并不難，難的是保持學生注意穩定于整個課堂之中。因此，在教學過程中，設法保持學生的注意就更重要。①引導學生幾種注意交替使用。如：一堂課的開始階段，通過課堂導入喚起學生的隨意注意，使學生的心理活動指向課堂的中心環節——新知識；通過生動形象的實例和靈活多樣的教學藝術，引起無意注意，使學生的注意力穩定集中；老師講授的內容逐漸被學生理解，越來越有吸引力，學生全神貫注，自然而然地轉為隨意注意；新課授完后，學生的注意易渙散，把學生的注意再轉為隨意注意，對鞏固新課，布置作業，指導復習與預習很有必要。②教學方式的多樣化和學習的多元化。把教學活動安排得豐富多彩，把聽、看、讀、寫、做結合起來，交替進行，有利于學生注意的保持。但要考慮學生的年齡特點。③教學速度。實踐證明，教學活動中斷或教學速度太快，過于草率，都不利于注意力的穩定、持久。④教學內容應該難易適度。過難或過易的內容，都會使學生失去興趣，削弱注意力。
　　總之，提高學生的注意力是提高教學質量的重要手段之一，教師在課堂上組織好學生的注意力尤為重要。
　　 （江蘇省板浦高級中學）