如何培養當代中學生的地理素養

　　地理素養是一個人由訓練和實踐而獲得的地理知識與技能、地理能力、地理意識、地理情感等方面的有機綜合體與反映。地理素養既內化為隱性的素質，又外顯為具體的行為。其內涵包括以下幾個方面：①地理知識與技能——便于學生溝通橫向學科領域，促進相鄰學科的學習，是學生正在構建的現代科學文化基礎知識體系的有機組成部分，它們為學生深入學習地理和其他學科奠定了基礎；同時，這些知識技能不僅關系到學生平時的衣食住行和休閑娛樂，而且關系到日后從事社會建設的能力和效率。②地理能力——包括地理學習能力、地理實踐能力和生存能力。地理學習能力是學生不斷獲得地理知識與技能的“鑰匙”，并且只有當學生真正學會學習地理了，他們才會把地理學習看做是一種精神享受與終身發展的需要。③地理意識——包括空間意識、環境意識、全球意識等。地理意識是在地理認知達到一定境界后的自然感悟與意念流露。環境意識和全球意識則是可持續發展觀念的核心理念。④地理情感——是地理素養的重要組成部分，是維持地理思維活動、影響地理判斷能力、支配地理活動的精神支柱，它表現在學習興趣、文化情操、審美情趣等方面。所以說，培養學生必備的地理素養，是這次高中地理教育工作者需要完成的光榮而艱巨的任務。為此，我認為要做到以下幾個方面：
　　一、滿足學生不同的地理學習需要
　　必須正視不同學生之間的差別，構建“合格＋特長”，富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識生活環境、接觸現代地理科技方法等不同的學習需要，以保證在課程內容選擇上盡可能地使每位學生的潛能都得以最大限度地發揮，并為其個性發展提供空間，使喜愛地理及其相關學科的學生脫穎而出，發展個人興趣志向，正確引導他們思考和規劃今后的學業發展及就業趨向。
　　二、重視對地理問題的探究
　　發現問題是認識、解決問題的前提，因此應重視學生發現地理問題能力的培養，倡導學生自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動，以充分調動學生學習地理的積極性和主動性，培養他們的科學精神，養成科學態度，形成終身學習能力、獨立工作能力、探索創新能力以及人生規劃能力。
　　三、強調信息技術在地理學習中的應用
　　科技的發展不斷地給學科發展注入新鮮活力，隨著現代信息技術向眾多領域的滲透，必須重視信息技術在地理教學中的作用，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環境，使他們能夠跟上時代發展的步伐。
　　四、注重學習過程評價和學習結果評價的結合
　　課程評價標準的合理與否，直接關系到教育質量的優劣。因此，《課程標準》一改應試教育下僅關注終結性、單一的評價模式，重視反映學生發展狀況的過程性評價，采用素質教育倡導的評價目標多元化、評價手段多樣化的做法，強調形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合。
　　
　　（唐山市豐南區第一中學）