如何讓中學信息課堂充滿樂趣

　　信息技術課教學的主要目的，是讓學生去了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識及技能，進一步激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，有效地培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力以及自學能力和創新能力。
　　一、抓住“開門曲”的關鍵，調動學生興趣
　　良好的開端是奠定一節課成功的基礎，教師的“導”是關鍵，是一節課的開場白，也是登場的“開門曲”。我們當教師的，要精心設計，讓語言對學生有誘惑力，讓他們感到新奇，有欲望聽，開動思維的“馬達”。這樣，才能把要輸送給學生的知識讓他們樂意接受，不感到枯燥，而他們所學到的知識就比較牢固，不容易忘記，還能觸類旁通，舉一反三。
　　我在教學中發現：中學生的心理世界是豐富多彩的，變化非常快。這樣的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿了好奇，有極強的求知欲。隨著計算機技術和網絡的發展，一些流行軟件、網絡游戲、QQ及網上沖浪獵奇等對中學生有極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學生，但喜歡上信息技術課的學生卻為數不多。作為計算機教師，應該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的“導語”導入新課，從而縮短學生同教材的距離，使他們樂學、想學、好學。
　　本文所指的“導語”，不僅僅是指“語言”，還可以是“范例”，即與本節課內容相關的成品。比如：講解WORD時，我就根據教材內容精心設計出能夠反映每節課知識點的范例，“古詩詞集錦”“校園文明牌”“春節賀卡”、以“我的班級秀”為主題的用Word設計的板報……通過這些生動、形象的具體事例，學生的思維、質疑、求知欲望被激發起來，作為教師就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋。
　　二、讓學生成為學習的主體，發揮教師的主導作用
　　信息技術課與其他課有相同的地方，也有很多不同的地方。如果我們教師仍然按照傳統的教學方式，按部就班地老生常談，一如既往地滔滔不絕，讓學生被動地接受知識，死記硬背，忽略學生的個性特點，就不能達到很好的教學效果。我們都知道，當傳統的教學模式越來越顯示其弊端的時候，信息技術教學中被普遍采用的“任務驅動”的教學模式正在逐步改變著傳統的教學模式，以它特有的優勢展示著強大的生命力。
　　在課堂上，我經常精心設計一些作品或探究任務，讓學生自己試著實現，然后根據他們的實習結果，有針對性地進行補充講解。比如，讓學生體驗和感悟中國戲曲文化的綜合性活動課《戲曲大舞臺》，我把“搜集并整理資料，了解中國戲曲知識”作為教學重點，提前布置任務，明確任務要求。學生根據任務要求，既要收集相關影碟、錄音，又要查找相關網址，并對收集到的資料進行分類整理，制作成電子演示文稿。如我所愿，學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也掌握得既快又牢固。
　　三、教師要放權于學生，讓他們有很多發揮自己優勢的機會
　　信息技術學科是一門實踐性、操作性很強的學科，教師應該讓學生在理解理論知識的基礎上，保證有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養學生應用計算機的能力。
　　在教學過程中，為集中學生的注意力，我結合多媒體課件，充分利用“清華泰豪”電子教室的教師演示功能，把學生機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致。然后，將教學過程中的重點操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解。一堂課我一般只安排10分鐘～15分鐘進行講解、示范，并力求講話幽默風趣，有感染力。有時還根據教材內容與學生的實際接受能力，一堂課的內容可以一次講完，也可以分幾次進行，講完一個問題就讓學生上機實踐，等學生掌握后再教授下一個知識點，做到盡量精講、少講，把時間最大限度地留給學生上機實踐。同時，在學生操作時，教師加強巡視指導，利用網絡管理系統對學生的活動情況進行監控，保證學生能學、能練、能鞏固，從而促進了學生的學習效率。
　　四、讓師生共同參與，共同提高
　　教師的示范在計算機教學中起著積極的主導作用，而學生的操作示范對全體學生的學習更有推動和促進作用。每當學生有好的作品完成，我都會借助“清華泰豪”電子教室的“學生示范”功能，全班同學共享，同時提出表揚鼓勵。這不僅會激發他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。
　　師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，教師一定不能低估學生的能力。每個班我都挑選幾個出色的學生，作為小組長和我一起進行輔導。這樣一方面小組長可以幫助還沒學會的同學及時鞏固所學知識，不讓任何一個學生掉隊；另一方面學生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發，共同得到進步。當然遇到小組長解決不了的問題，教師協助解決。每個學期末，我都會根據小組學習、合作的活動情況，評選出優秀合作小組、優秀小組長、優秀組員等，使學生能夠體驗多層面的成功。
　　五、多激勵學生，提高他們的自信心和成功意識
　　表揚是給學生的鼓勵信號，是給他們的“指示燈”，所以，我對學生，一般多鼓勵，少批評。讓他們感覺到自己能行，能成功，不會失敗的。因此，要鼓勵學生堅定信念，遇見困難的時候不灰心，不喪氣。由于孩子喜歡被表揚，我從來不吝惜語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“你真棒”“加油”等。還要注意多給學生創造成功的機會，因材施教，適當降低操作任務的難度，讓每個學生都有一種成功感，可以激發他們學習的興趣，增強自信心。
　　總之，教無定法。作為教師，要接跟時代的步伐，與時俱進，與形勢接軌。要不斷地接受新事物，研究新問題，關注新觀念；要不斷地根據實際情況決定教學方式和內容，優化教和學的方法，取得最佳的教學效果，不斷采摘希望之花。
　　（樂清市虹橋鎮一中）