案例教學法對學生培養的重要性

　　在國外，案例教學起源于古希臘哲學家蘇格拉底與弟子的交談。但真正作為一種教學方法的形成和運用，卻發生在1920年，由美國哈佛商學院所倡導。實踐證明，案例教學法是課堂教學創新性教學實踐的一種好方式，有助于學生整體素質的提高與教育教學質量的穩步提升。為此，進一步認識了解案例教學法，充分發揮其優勢，有著極為現實的意義。
　　一、有助于學生學習的主動性和積極性
　　用生動形象的案例去陳述抽象死板的理論，新的教學形式大大刺激了學生學習的興趣。課堂中的積極討論，使學生變被動聽課為主動參與。由原來的機械式儲存知識，轉為現在的身臨其境，主動地去分析和解決問題。可以說案例教學法在活躍了課堂氣氛的同時，又有效地調動了學生學習的主動性和積極性。
　　二、有助于提高學生的創新能力
　　案例教學中強調的是分析與思考，學生在案例分析的過程中，面對著的是同一個問題所出現的多樣的解決方法。在討論中，學生可以站在不同的立場，多角度地去分析問題，還可以吸取他人分析問題的方法，拓寬自己的思路，從而有所發現有所創新。長期處于這種學習環境下的學生，思考創新能力必將日有所進，月有所長。
　　三、有助于培養學生的表達能力
　　案例教學的重點在于討論和相互交流，因此，學生要想在課堂上有好的表現，希望并最終力爭說服大家的話，就必須有能力將自己心中的答案更完整更清晰更有條理地表述出來。在這個表述的過程中，學生的表達能力就自然而然地得到了鍛煉。
　　四、有助于提高學生的溝通合作能力
　　現代科學技術的發展都是人類合作探索的結果。但是在傳統的課堂教學中，培養學生這種合作精神的機會其實并不多。案例教學強調雙向教學和聯動機制，由教師和學生共同參與，通過多向的交流互動，最后形成較為完善的答案。在這場不斷的思維撞擊和改進中，學生將在合作中互相溝通，在溝通中增進合作，從而全面提高自身的溝通與合作能力。
　　五、有助于培養學生的健康心態
　　案例教學營造的是充滿心理安全和心理自由的一種課堂教學心理氛圍。允許答錯問題，允許異想天開，允許挑戰權威。學生在此氛圍下，在此過程中，自由探索，大膽質疑，將會逐漸培養出一種不盲從于大多數的抗壓心理，一種“勝不驕，敗不餒”，積極向上的健康心態。
　　六、有助于提高學生的整體素質
　　案例教學不僅能夠傳授知識給學生，還能使其在運用知識解決實際問題的過程中，受到各個方面的鍛煉，增長智慧，提高自身的整體素質。使學生在無限的知識海洋和有限的學習時間中，找到一把打開知識寶庫的鑰匙，受益終身。
　　在當前形勢下，科學地選用案例教學法，以改變傳統的、單一的教學模式，有利于學生綜合素質的提高。但我們也必須看到，案例教學法只是現代教學方法中的一種，要優化課堂教學方法，并不是簡單地以一種教法替代另一種教法，而應是多種教法的綜合運用，它必須隨著教學目標、教學內容和學生情況的不同而有所側重有所改變。只有這樣，才能真正提高課堂教學質量，培養出高素質的人才。
　　 （遷安市第二中學）